浅议初中体育培养学生团队合作精神的策略单位：广河县回民第七中学姓名：武海龙浅议初中体育培养学生团队合作精神的策略武海龙【摘要】当今社会竞争日益激烈，很多成就和业绩都是靠集体的力量，大家的团结才能获得，因此培养学生的团队合作精神成为了我们学校教育以及广大教师不可推卸的责任。该文阐述了学校体育发展中学生缺乏团队精神和合作能力的原因探讨了中学体育教学中培养和发展中学生合作能力的基本方法和教学思路，即适应性的合作学习、选择性的合作学习，同时指出了学校体育培养和发展中学生合作能力的有效方法和教学策略思路。【关键词】初中体育教学；团队合作精神一、精心设计，创设良好的团队合作学习精神体育游戏的教育功能是在“玩”的过程中让学生得到身心的发展，而体育游戏的方法和种类很多，有的游戏是以发展学生身体素质为主要目的，有的则是需要群体的团结协作才能完成的，在实际教学中采用什么样的游戏进行教学，是值得研究的。针对现在学生的团队合作意识较差，我设计采用了一些以两人或小组合作学练为主的游戏贯穿于平时的课堂教学中，为学生创设特定的情境，让他们在玩耍中逐步学会与他人交流、合作。比如游戏“多足跑”中，我预设两人、多人合作的游戏情境：首先，用简明精炼的语言提示学生游戏规则，如两人一组用一根绳子绑住脚，进行两人三足向前行走，接着又引导他们试着三个人一组进行三人四足向前行走，然后引导他们进行四人五足，五人六足……最后看哪组的学生完成得既成功又出色。学生开始进行两个人一组时，效果很成功，随着人数的增加，游戏越来越难成功，学生也尝到了失败的滋味，有的小组多次尝试也都以失败而告终。此时我及时提示学生进行讨论：怎样才能成功地完成游戏？学生在我预设的情境中，通过自我摸索、小组讨论，慢慢悟出了方法：在游戏进行时大家要齐喊口令，团结协作，动作才能协调一致，游戏才能获得成功，比如可以同时喊1、2，左、右等。根据不同的游戏内容和教学目标，创设不同的学习情境，为学生营造良好的交流合作氛围，有利于更好地培养和发展学生的团队合作精神。二、寓教于玩，培养和发展学生团队合作精神《体育与健康课程标准》提出“健康第一快乐体育”的理念，爱玩是小学生的天性，体育游戏就很好的将“教”与“玩”有效地结合起来，因此，学生都很乐于参与体育游戏活动。教师在体育教学中组织学生进行游戏，可以引导和教会学生相互交流、相互帮助、共同商讨、解决问题。学生在游戏的过程中“学会学习”和体验团队合作带来的快乐，从而让我们的学生真正健康地成长。1、培养学生主动参与团队活动的积极性传统的体育教育中一个致命弱点就是在教学过程中只重视对学生进行知识的传授，重视强调教师的主导地位，而忽视了学生的积极性。习惯于在教学中按照“刺激——反馈”的模式，向学生发出信号，学生则根据信号被动地作出反应忽视了学生在学习过程中非智力因素（动机、兴趣、情感、意志）的作用。教学过程中，教师急于把教学内容灌输给学生，忽视了对学生的自我学习、自我评价、自我感受能力地培养。至于学生学得怎么样，教师因班级人数众多而得不到课堂的第一手反馈资料，极大地影响了课堂教学质量。有些“学困生”就产生了消极情绪甚至讨厌体育课。导致实际的教学效果和预期的目标将是大相径庭。而体育游戏活动以其丰富的趣味性，深深地吸引着学生，能够很好地解决以上问题。举个例子，在进行短跑教学中，传统的教学方法就是采用一些专门的跑步练习方法，如小步跑、后蹬跑、30米跑等一些方法，反复练习时学生觉得枯燥无味，而采用游戏的方法就可改变这种局面，我把短跑练习设计成游戏“叫号跑”。学生排成四路纵队，依次报数，当我以各种方式（用英语、数学）说出一个数字口令，该数字的同学就快速从队伍中跑出来按要求完成练习，实际教学中所有的学生兴趣高涨，热切期待老师能叫到自己的号码，都很乐于参与这样的练习，于是师生在不知不觉中便完成了原本枯燥无味的教学任务。同时练习结束后，学生往往是回味无穷，学习兴趣大增，为下一步的学习打下了坚实的基础。2、让学生体验团队成功，增强自信心不难发现，由于学生...
