此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。六年级下册语文教师教学工作计划时间过得真快，转眼到了开学，在新学期有新计划，作为教师为接下来得工作做计划，一起看看吧。一、任课教师：二、学生情况分析：六年级共有学生384人，在经过了5年多的语文学习后，基本知识、技能方面已经达到第三学段的目标，学生对学习语文有着一定的兴趣，都乐于参加到语文学习活动中去。大部分学生课堂上积极思考，大胆发言，用自己喜欢的方法进行阅读，说出自己在阅读过程中独特的感受。因为基础扎实，积累丰富，各班也涌现出了写作能力强的学生。但也有一部分学生学习习惯不够好，语文能力查，学习困难较大，而这些孩子的家长也往往没有时间没有能力辅导孩子的学习。如何利用在校时间缩小学生间的差距，整体上提高教学质量是本学期的一个重点。对学生的学习常规、作业常规和课堂常规上都要严抓不放。三、教材分析：本册教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。本册教材比较“”特殊的是在六组教材之后，还安排了一组古诗词背诵，提供了10首供学生读背“”的古诗词。在教材的最后，还安排了综合复习，为教师准备了9篇复习材料以“”供期末复习时使用。本册教材的综合性学习安排在第六组难忘小学生活。这个“”“专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括活动建议和阅读材”料两大部分。本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11“”“篇。这五组教材的编排体例与高年段前三册一致，每组由导语课”“例口语交际.”“习作回顾.”拓展四部分组成。课例包括4--5篇课文。每篇精读“”“课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了资料袋或阅”“”“”“读链接。全册安排资料袋三次，安排阅读链接五次。口语交际.”习作依然1此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。“作为一个独立的栏目，在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。回顾.拓”“”“”“”“展由三个栏目组成，交流平台日积月累是固定栏目，另有成语故事趣味”“”“”“”“语文课外书屋穿插安排，不再设展示台栏目，其中，趣味语文成语故”“”……事各安排了两次，课外书屋安排了一次本册教材在编写上许多特点：如六年级下册教材，既注意落实整体性目标，又注意落实阶段性目标;在教材内容和呈现方式上，体现与初中教材的衔接;教材内容上加强了整合，使教材成为互相联系的一个整体;“”综合性学习：提高学生……的语文综合运用能力四、教学注意点：1、准确把握教学目标教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。首先要从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文学习的阶段性目标，关注学生经过小学阶段最后两年的学习，能否达到课程标准对学生语文能力的要求。在此基础上明确六年级下学期在第三学段中的地位和作用，教材教到什么程度，学生掌握到什么程度，都要做到心中有数。其次，教学每一个专题时，要明确本专题的学习内容、学习重点和学习目标，无论教学进行到哪一部分都要与单元学习“”──重点联系起来，做到瞻前顾后前面学过的适时总结、复习、应用，后面要用到的适时做好铺垫。2、识字、写字教学本册教材没有安排识字，要求会写80个字，安排在精读课文中，随课堂教学完成。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。对于要写的生字、精读课文中出现的新词，要注意引导学生随时抄写，及时检测。3、阅读教学阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，作为小学阶段的最后一册，还要注意引导学生综合运用已有的知识和方法，自主学习和探究。精读课文的教学(1)指导朗读、默读。(2)把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。(3)抓住重点句段，引导学生加深理解。(4)积累语言，鼓励运用。?略读课文的教学不同于精读课文。一是内容上，理解要求要低于精读课2此资料由网络收集而来...
