紫藤萝瀑布活动单VIP免费

《紫藤萝瀑布》课堂学习活动单学习目标：1．有感情地诵读课文，理解内容。2．揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。3．体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。学习过程：导入新课同学们，一花一世界，一叶一菩提。大自然的草木荣枯、候鸟去来，总能牵动人们的情思，引发人们的联想，从而发出人生的哲理来。你有没有想过，一朵小花，会震颤一个人的心魄；一串鲜花，会撼动一个人的灵魂？让我们一起走进《紫藤萝瀑布》，跟着作者宗璞一起去观览生命的色彩，感受生命的悸动。活动1：阅读下列材料，了解作者及背景【作者简介】宗璞，1928年生，女，原名冯钟璞，笔名有任小哲、丰非等。著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。1951年毕业于清华大学外文系。曾在中国文联、文艺报等单位工作。1960年调《世界文学》编辑部。“文革”前作品主要有短篇小说《红豆》《桃园女儿嫁窝谷》《不沉的湖》《后门》《知音》等，《红豆》曾受到不应有的批判。“文革”后，有短篇小说《弦上的梦》、中篇小说《三生石》，获全国优秀中短篇小说奖。1981年北京出版社出版了《宗璞小说散文选》。后来又抱病奋力创作反映中华民族知识分子命运的长篇小说《野葫芦引》，其第一部《南渡记》已于1987年问世，获得了好评。她的小说，刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵，颇具特色。她的散文情深意长，隽永如水。【背景介绍】因为“文革”十年动乱，家庭遭遇迫害，加上1982年10月28日小弟身患绝症撒手归西等原因，多年来焦虑和悲痛一直压在作者的心头。你曾经看过作者的其他作品吗？能向同学介绍吗？过渡要真正读懂课文，我们还需要通过反复的诵读来细加体会。下面，我们先把课文的结构梳理一下，活动2：朗读课文，梳理文章脉络，思考问题，组内讨论解决。小组成员之间展示，然后推选代表发言。梳理结构1、用_____线勾画表示“我”观赏紫藤萝瀑布的行踪的语词；2、用～～线勾画“我”所做、所思、所感的语句；3、用几个短语简要而准确地概括勾画出来的主要内容。同学们刚才按老师的要求在书上进行了认真地勾画，同时也对勾画出来的内容进行了简要的概括。下面，把老师的概括，与同学们交流一下。首先，个性调整1我们来看一下作者的行踪。大家在读书的时候一定注意到了，文中作者的行踪其实很简单，那就是：看到紫藤萝瀑布就停住了脚步，然后是伫立花前抚摸花儿；最后是加快脚步离开了紫藤萝瀑布。行文思路相当清晰。板书停住脚步伫立花前加快脚步那么，在这个过程中，作者又做了些什么？想了些什么呢？相信同学们刚才已经找到了有关语句并进行了概括。让我们来交流一下。板书：停住脚步驻步赏花伫立花前伫立忆花加快脚步快步思花活动3：有感情地朗读课文，组内讨论解决问题。小组成员之间先展示，然后在班级展示，展示的方式各组自定。思考：作者是如何描绘紫藤萝的美的，从文中找出相关语句品读赏析。活动提示：1．可用这样的句式：这是一株的藤萝，因为2．赏析后可伴有多种形式的感情诵读。活动4：理解课文，揣摩作者的思想感情。独立思考下列问题，。1.紫藤萝有过怎样的变迁？作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情？2.联系背景材料，试说说紫藤萝的命运有什么象征意义？3.“它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布”包含了怎样的哲理?《紫藤萝瀑布》写作时的背景：作者深受“文化大革命”的摧残，虽已过去多年，但心灵上的创伤仍无法愈合。作者的弟弟当时正处于癌症晚期，命在旦夕，作者面对弟弟的英年不幸，雄才未展深感受悲痛。正是在这种情形下作者写了这篇文章，因而心情是异常焦虑不安。活动5：探究主旨。组内合作品读赏析有哲理的句子。以1+1方式展示问题1：这篇课文表现了怎样的中心意思?试着找出最能表现课文中心的句子。品读示例：“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”遭遇不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的美好和长久保持坚定的信念。厄运过后，要面对新的生活，振奋精神，投身到伟大的事业中去。［或当遭遇不幸时，应有坚定的信念，勇敢地战胜它，坚持到...