《用7、8、9的乘法口诀求商》教学设计崖门镇交贝石小学二（2）班执教者：黄秀明一、教学内容人教版二年级数学下册第四单元《表内除法》（二）第39--41页。二、教材分析本单元学习用7、8、9的乘法口诀求商，着重让学生熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上，综合应用表内乘除法的计算技能，解决一些简单和稍复杂的涉及乘除运算的实际问题。用乘法口诀求商是数学计算中一块重要的基石。它在整个计算领域中起着举足轻重的作用。根据儿童认知规律，本单元是在学习了2--6的乘法口诀求商，掌握了用口诀求商的一般方法后进行教学的，主要是利用知识的迁移规律，自己探索、感悟、练习所有的表内除法题的计算方法，从而有利于培养学生自主探索的学习能力，运用分析、推理的能力和创新能力，使学生在学习乘法口诀求商方法的同时，学习用除法计算解决实际问题的方法。三、学情分析用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具，为了让学生掌握好这部分知识，教材根据儿童的认知规律，将用乘法口诀求商分两段学习。学生在第二单元已经学习了用2--6的乘法口诀求商，掌握了用口诀求商的一般方法，并且在第三册中已经熟练背诵了7--9的乘法口诀，本单元用7--9的乘法口诀求商的思路和方法与前面是一致的，只是数目大了些，因此，应放手让学生独立思考、自主探索，并在合作交流的基础上形成用7--9的乘法口诀求商的基本思路。为解决“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题做好认知上的准备。四、教学目标知识与能力：使学生真正掌握用9的乘法口诀求商的一般方法，并能够快速、准确地利用9的乘法口诀来求商。过程与方法：让学生体验用9的乘法口诀求商的过程。情感态度与价值观：培养学生学习的迁移能力、类推能力，让学生体验思考的快乐。五、教学重难点重点：使学生应用乘法口诀求商。难点：正确、迅速地口算表内除法。六、教学准备主题挂图、游戏卡片、多媒体投影教学步骤：一、铺垫孕伏，创设情境谈话：同学们在第二单元学习了2-6的乘法口诀求商，上一节课学习了7和8的乘法口诀求商，不知大家忘了没有？老师来考考大家，有没有胆量应战？第一关一、复习。11.将下列口诀补充完整。（）八五十六七（）六十三……（）九二十七八（）七十二四（）三十六五（）四十五（）九六十三六（）五十四2．计算下面各题，并说一说，你是怎样求商的？24÷6=4我是这样想的：（）六二十四因为：（四）六二十四所以：商是4。3．小鸟回家。（巩固数量关系）12÷6=2（只）把12平均分成6份，每份是2。12÷2=6（间）12里面有6个2。二、合作探究新知。1.二（2）班的同学正在打扮他们的教室，准备过“六一”儿童节，我们也去凑凑热闹，好吗？出示主题图，你能从图中发现什么数学问题？小组合作讨论。小组派代表汇报。2.探讨计算方法。（1）引导：汇报上节课解决过的第一张桌子的问题。我们做了56面红旗，要挂成8行。平均每行挂几面？我们做了49颗星星，分给7个小组。平均每组分几颗？我们带来了27个气球，每9个摆一行。可以摆几行？引导学生说出求第一个问题和第二个问题的商的思路。如：计算“56÷8=□”时，想8和几相乘得56，因为8和7相乘得56，所以的商是7．计算“49÷7=□”时，想（）七四十九，因为七七四十九，所以的商是7。让不同层次的学生说一说用7、8乘法口诀求商的思路．3.过渡学习9的乘法口诀求商（1）导入：同学们学会了用2-8的乘法口诀求商，这节课我们一起探讨用9的乘法口诀求商，比一比，看看谁学得好。（2）出示例2出示情景图：有27个气球，每9个挂一行。师：该怎样列式解决？学生独立解答。学生交流。启发学生说出：（）乘九得二十七，因为三九二十七，所以商是3。引导学生小结：27÷9的商，想9乘以几，等于27，用乘法口诀想，就是三九二十七。（学生边说，教室边板书显示想的过程。）3.小结：乘法口诀求商歌，算除法想乘法，口诀缺几商是几。（贴纸2条）过渡：同学们，到现在为止，你们已经把2-9的乘法口诀求商的方法都学会了。下面，我们就利用2-9的乘法口诀来解决生活中的数学问题，行不行？第二关三、课堂练习。1.对应练习。（幻灯片）63÷9=□63÷7=□口诀：（）九六十三口诀：七九六十三2.尝试练习。9...
