教学内容：人教版小学数学课标教材四年级下册第80页教学目标：1、认识三角形各部分的名称，建立三角形的概念；认识三角形的高，体会三角形的底和高的对应性；2、经历观察、比较、操作，归纳等数学活动，培养学生的动手操作能力和合作交流意识。3、体验到三角形的美；感受数学与生活的密切联系，增强学生数学学习的兴趣。4、加强新旧知识的联系，实现正向迁移，并渗透一一对应的数学思想。教学重点：1、理解三角形的概念，认识三角形各部分的名称。2、认识三角形高和底的对应性，并会画三角形的高教学难点：1、概括三角形的概念2、作三角形的高教具：课件，操作练习纸，三角板学具：三角尺，铅笔，教学过程：一、导入新课师：今天我们来上一节数学课，大家有数学问题要问我吗？（如果有，要表扬他发言勇敢，并有较多的数学问题意识，颁发优卡；并鼓励其要同学要像他一样，每天带着数学问题进教室。如果没有，也不批评。对颁发各种形状的优卡，要适时的问孩子们，“你的优卡形状是什么？你对这个图形有哪些了解？”特别是平行四边形时，要复习到有两组高和底，并各有无数条，复习到易变形的特点。为学习三角形的高做铺垫，复习到等腰梯形时要强调是两腰相等，为等腰三角形做铺垫。最后归结到这些图形都是由四条边围成的图形，都是四边形，为三角形的定义作铺垫。总之要让课前谈话，真正起到为数学学习服务的作用。）我有一些数学问题，是关于三角形特性的问题，（明确学习目标和重点）问题：1、三角形的特征是什么？什么叫三角形？2、三角形的高是指什么？如何画三角形的高那么像我手中的三角板，从前面来看，你们看到的是什么图形？“三角形”，对，三角形是平面图形的中最为简单的一种图形，也是小学阶段里学习的最后一个由直线段围成的平面图形。他也有许许多多的知识等着我们去研究，去学习，今天我们就来来学习，板书课题：三角形的认识。让学生伸出小手，跟老师一起书写课题。二、建立三角形概念1、忆三角形大家对三角形有哪些了解？如果学生说到了本节课或以后课上要讲的知识，要鼓励学生，看来个别学生对三角形已经有了一些了解，那么关于三角形，你还有什么问题，要研究吗？通过今天的学习，你又有哪些新的收获呢？2、找三角形请大家想想，在生活中，你在哪些物体上见到过三角形？学生先说说，老师再用课件出示一组生活中有三角形的物体？让学生找一找，并想想这些三角形的物件起什么作用？（对于说对的同学，鼓励学生有一双数学的眼睛，感受数学知识在生活中的应用）3、画三角形看来三角形在生活中的用途，还真不少！那么大家会画三角形吗？先想一想，如果画三角形，必须要用到什么？为什么？（要求自已在做之前，要先想，三思而后行，想好了，再动手去做，往往会收到事半功倍的效果。）操作要求：请大家在练习本上画出五个形状不同的三角形。并请一位同学上黑板上。同桌交流：画好的同学，请同桌两人互相看看，你觉得同桌画的是三角形吗？并互相说说三角形有几个顶点，几条边，几个角。全班反馈：（1）有没有哪位同学觉得你的同桌画的不是三角形的？有的话，一定要说明为什么你觉得不是？（2）看黑板上的五个图形，大家认为他们是三角形吗？如果不是，说明理由。如果是，那你大家想想，三角形有几条边，几个角，几个顶点，并分别指出来，老师随机板书。（本来想让学生找找不同点，以便为后面的学习用思考，比如说边的长度不同啊，就可以提示学生三边关系，比如说角的大小不同，就可以提示学生可以按角的大小来分类。但想到时间关系，不知可以否）板书：三角形有3条边，3个角，3个顶点4、辨三角形师：老师也画了几个图形，请大家来看，他们是三角形吗？不是，为什么？如果改，就是了。第一个，三条线段没有两两相接，所以没有形成三个角。可见三条边三条个角，少一不可。第二个，从一个顶点处出发的三条线段，有三条线段，有三个角，但是没有三个顶点，也就是说没有两两相接。第三个，由三条曲线段连成的，不是直线段，所以三边是指三条直直的线段，第四个，是直角三角形，第五个，是钝角三角形补充说明：每两条线段都有着一个共同端点的线段，所以叫做两两相接，或者说三...
