教育在“引”不在“管”最近，不少年轻的班主任在我面前表达了这样一个困惑：虽然他们在班级里制定了比较完备的班级管理制度，同时也做到了严格按照班级的这些规定管理班级，但班级的各项工作却仍然不见多大的起色。这是怎么回事呢？其实，教师做班主任工作和将军带兵打仗是一回事，如果我们平时只会说“同志们，给我上”而自己却没有行动，你想你手下的那些“兵”会听你的吗？可能会听，但心里未必情愿，而这个“未必情愿”将大大地削弱班级工作的效果，班主任要想让你的工作达到或超过预期的效果，光靠“同志们，给我上”肯定是不行的，还需要会说另一句话，即“同志们，跟我冲”，明确点说，就是需要班主任学会引领，因为很多时候，教育不在于你管了多少，而更在于你引领得怎么样？那么，班主任在班级管理中应如何去引领呢？我想，班主任不妨从我们教育的目标来思考思考，我们的教育目标是培养合格乃至优秀的社会主义事业的建设者和接班人，这样的人应该是全面发展的人，而要培养出这样的人，班主任应努力做好德、智、体、美、劳等方面的引领工作，而要做好这种引领工作，班主任就应努力成为以下五种人：一、道德的示范者。德育排在“五育”之首，其重要性自不言而喻，我们的班主任自然也是格外的重视，课上讲课下讲，真是费了不少的功夫，但效果仍然只是一般而已。为什么呢？我想这可能与我们平时讲的多做的少有关，试想：如果我们自己心胸狭小却去要求学生宽容，如果我们自己不去信守承诺却去要求学生诚实，如果我们自己看不起老教师却去叫学生尊敬师长……，这可能吗？肯定不可能。因为，班主任就是学生道德品行的示范者，我们的一言一行都被学生看在眼里记在心里，并不断地潜移默化地影响着我们的学生。因此，我们要想让学生成为有道德的人，我们就要尝试改变自己的一言一行，时时刻刻做一个有道德的人，比如：我们要关怀爱护我们身边的每一个人，无论他是强者还是弱者；我们要信守自己的承诺，哪怕是对自己的学生；我们待人接物要有礼貌，不管他是领导还是同事；我们要带头遵守学校的各种规章，不论是学校制定的还是自己班级制定的。惟其如此，班主任才能感染身边的学生，使学生在不知不觉中接受熏陶，进而达到“蓬生麻中不扶而直”的效果，久而久之也成为一个品行高尚之人。二、学习的带头人。掌握一定的知识和技能，对学生将来对社会的适应是很有帮助的，但如果我们班主任只一味地讲学习是如何如何的重要，而不去亲身示范，其效果简直微乎其微。因此，要想让学生成为爱学习的人，并能从学习中获得一定的知识和技能，班主任就必须首先成为一个爱学习的人。为此，班主任应努力钻研自己的教育教学、不断更新自己的知识、提高自己的教育教学能力，使自己成为一个能踩着时代节拍，行走在教育教学前沿的行家里手，从而能不断变换教育教学的方法来教书育人。当然，班主任如果能勤于动手，再将自己的教育教学经验写出来，甚至是发表出去，那就更好了。这样学生就会看到你是怎么学的，你是如何成功的，也会模仿着去做，逐渐培养起学习的兴趣来，从而达到“无声胜有声”的效果。三、体育锻炼的参与者。“身体是革命的本钱”，毛主席早就如是告诫过我们，可见锻炼身体之重要，但我们的学生却很少买账，一到上体育课便会有学生窝在教室里或是躲在树荫下。其实，这个责任也不全在学生身上，我们班主任也有很大的责任，我们强调体育锻炼的重要，但我们不少班主任却很少参加体育锻炼，这怎能让学生相信我们说的关于体育锻炼很重要的话呢？因此，身为班主任，不仅要强调体育锻炼的重要，更需在体育锻炼中带个好头。为此，我们可以在课余多参加一些体育锻炼，像打打篮球、踢踢足球，或是跑跑步，当然最好能和学生一起参加这些体育活动，这既能激发学生锻炼身体的积极性，又能增进师生之间的感情，可谓是“一石二鸟”，身为班主任你又何乐而不为呢？四、美好生活的向导。提到美育，不少班主任都认为这项工作很神秘，应该是美术、音乐等专业老师或是美学家的事。其实不然，作为班主任哪怕不是相关专业的老师也能对学生进行审美教育，甚至能成为学生美好生活的向导，使我们的学生将来不仅学业...
