语文老师的误区：漂亮的PPT课件就是好的课件不少老师为了让课件设计看起来更“漂亮”，往往采用大量的图片，过多的自定义动画，尤其是大量运动的GIF小动画等，颜色搭配上也过于跳跃，例如：有的用绿底红字、红底蓝字等组合，甚至采用大量色彩艳丽的照片当背景。结果使课件整体格调变得俗气，也给学生强烈的视觉冲击，使其头晕眼花，注意力分散，这样反而影响教学效果。不可否认，现在的课件制作得越来越漂亮。然而，多媒体课件主要是起到辅助教学的作用有太多不当的媒体展示，就会起到喧宾夺主的作用，比如太强的背景，太多显眼的按钮，不合适的背景音乐等，会分散学生的注意力。还有，现在的一些老师为了追求所谓的漂亮课件，尽力往课件中安插一些不合适的媒体信息，比如：在一堂语文课上用PPT展示出一道思考题，而旁边则插入一个猴子思考问题的卡通动画。课件一展出，学生的注意力一下就被吸引了，然而学生关注的不是老师提出的问题，而是卡通动画。这样，片面追求PPT课件的“技术含量”，违背学生在一定时间内只能接受其主要信息的认知规律，冲淡学生对学习重点、难点的关注，最终会影响到教学的实际效果。往往一堂这样的课下来，“漂亮”的课件确实给学生留下了深刻的印象，但那不是PPT所承载的知识内容，而是某某照片、或者某某卡通动画。按照建构主义理论，学习是学生主动的、积极的认知思维过程，学习过程是通过学习者与外部环境之间的交互活动而展开的。因此，PPT课件应是教学过程中帮助学生积极学习、主动建构知识的认知工具。课件设计者不应将精力放在流光溢彩的图片、活泼生动的动画上，而应着眼于激发学生的学习兴趣，超越传统媒体的局限，变抽象为形象，化繁为简，更好地帮助学生突破重点难点，从而提高课堂效率，实现教学的最优化。这样制作出来的课件才能称之为“好课件”。用PPT课件取代板书一支粉笔一节课的时代似乎已经过去了，课堂运用PPT等已成为一种时尚。这种潮流本无可厚非，但我们经常发现，一些教师整节课都使用PPT课件，把自己所有的课堂语言、行为都输入PPT课件，把课堂的预设全部框定在PPT课件中。甚至一堂课下来，一个粉笔字都不用写，完全放弃了板书。课堂教学是一种师生互动的过程，在教学过程中常常会有一些突然产生的教学信息，如教师在课堂上一个突然而至的灵感，或是学生的一个颇有深度的提问，等等。这些信息往往是课堂教学艺术的动人之处，如无法及时在课堂上提取出来，不免生出许多遗憾。同时，PPT课件一旦制成，其内容随即相对固定，在课堂上难以做随机的调整，而板书则有着即时性强的特点，可以随写随看，内容还可以方便地增减。如果能在播放PPT课件的同时，适当穿插必要的板书内容，不仅有利于教师临场发挥，也有利于学生的思路与教师同步，更可以拓展学生的思维空间。板书是课堂教学中必不可少的一个重要环节，比如语文课，板书可以帮助学生形成知识结构，让学生凭借板书深入理解语文知识及课文；并能借助板书回忆起相关的具体知识，生动优美的词句，甚至可以使学生从中领悟到写作的方法、技巧。而这些功能是PPT制作的幻灯片无法取代的。从另一个角度看，在教学中使用音频、视频或者动画，能够激发学生的兴趣，使其处于兴奋状态。但是这种兴奋状态持续过长的话，便容易导致思维的疲惫。因此，适时的板书可以缓解学生的视觉疲劳、心理疲劳。同时，学生观看老师的板书，也是一种文化熏陶，潜移默化中掌握了正确的笔画顺序和字形结构。由此可见，PPT课件始终无法完全取代传统板书的功能。
