13、古诗两首教材来源：义务教育课程课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版教内容来源：小学一年级语文（下册）第四组快乐的夏天教学主题：精讲课时：共两课时授课对象：一年级学生设计者：郑小芳目标确定的依据：1.课程标准的相关要求（一）识字与写字1、喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。2、认识常用汉字1600个左右，其中800个会写。3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。4、努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。6、学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。（二）阅读。1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3、借助读物中的图画阅读。4、诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。2．教材分析两首古诗都是描写夏天事物的。《所见》给我们展现的是一幅夏天午后的童趣图。《村居》则是良辰美景配上快乐生活，富有情趣。3．学情分析孩子学会了运用拼音正确识字，并且有了一定的识字方法。对标点有了认识，但要准确地读出相应的语气还需要老师的引导。学习目标1.在脱离语言环境、没有拼音帮助的情况下，能从整体字形上正确认读“所、牧、捕、蝉、闭、立、池、惜、阴、晴、柔、露”13个生字；并能结合自己的生活经验，用生字组词或说简单句。（第一学时）2.能按笔顺规则，在田字格中正确、端正、整洁地书写“诗、林、童、黄、闭、立”6个生字，并通过观察与书写，初步感受汉字的形体美；同时在老师的提示下，自觉纠正不当的写字姿势，养成认真书写的良好习惯。（两学时）3.借助拼音和已学的生字能用普通话读准字音，读通诗句，读出节奏，读出停顿。背诵课文。（两学时）；4、朗读古诗观察图画，感受诗中描绘的事物、情景，想象诗中描写的美丽景色，感悟诗人对夏季美景的喜爱之情。（两个学时）学习重点1.在脱离语言环境、没有拼音帮助的情况下，能从整体字形上正确认读“所、牧、捕、蝉、闭、立、池、惜、阴、晴、柔、露”13个生字；并能结合自己的生活经验，用生字组词或说简单句。（第一学时）2.能按笔顺规则，在田字格中正确、端正、整洁地书写“诗、林、童、黄、闭、立”6个生字，并通过观察与书写，初步感受汉字的形体美；同时在老师的提示下，自觉纠正不当的写字姿势，养成认真书写的良好习惯。（两学时）学习难点在识记生字、练读课文的基础上，能用普通话读准字音，读通句子（第一课时）；并借助对插图的观察，感受诗中描绘的事物、情景，想象诗中描写的美丽景色，感悟诗人对夏季美景的喜爱之情。（两个学时）评价任务任务一：对于目标1，可以在检查学生的识字情况时，采取指名认读、开火车读、游戏抢读、同桌互读等手段，通过倾听、观察来评估学生的识字目标落实情况，目标达成度应在95%以上。1任务二：对于目标2，可以分散在两个课时中来评价，评价维度较多元。可通过观察学生的写字姿势和书写习惯、展示学生在课本上书写的生字、巡视学生听写生字的情况等方式来评价写字目标落实情况。其中，生字的默写正确率应达95%以上；生字的规范书写程度应达90%左右；学生正确的写字姿势与良好的写字习惯应达90%以上。任务三：对于目标3，分散在两个课时来评价。其中，第一课时，在落实识字目标、自己练习朗读的基础上，可采用指名朗读、自由朗读的手段，通过倾听、观察来评价读准字音、读通句子两个浅层次的朗读目标；第二课时，在学生读懂课文，完成填空的基础上，通过指名说、同桌互说来评估目标3的落实情况，目标达成度应在98%以上。任务四：对于目标4，在学生读懂意思，读熟句子的基础上，通过指名读、分角色演来评估落实情况，目标达成度应在90%左右。教学过程第一课时教学环节教学活动评价要点一、激趣导入１、老师知道，咱们班的很多同学学过很多的古诗，也会背很多的古诗，谁愿意把自己最喜欢的一首诗背给大家听？（指名背诵）２、今天，我们要学习一首新的古诗：（１）请同学们仔细看看图上有什么？（儿童、牛、大树、蝉）（引导孩子明白古时的放牛娃，也叫“牧童”。）（３）图上的牧...
