《识字6》教学反思任春雨一、与预期目标的对比分析。识字6是一篇以动物为主题的识字课，我预设的教学目标是：1、学会本课7个生字，了解12种动物。2、对照插图，认识动物的样子及特点。在教学时，学生通过找动物，说名称，反复读，做交流等方式的学习，已经学会读准每一个词，了解了每一种动物的基本特点，目标已经达成。二、本节课的可取之处。1、突出了识字课的特点。识字课文与其他课文的教学相比，没有阅读分析，也没有阅读方法的指导与学习，重点应落实在字词的教学上。虽然对于低年级来说，每篇课文都要求学生掌握每一个生字的读音，学会写每一个生字，理解每一个词语的意思，但是作为识字课，应该与之有别。识字课要求学生不仅会读会写生字，还要读好词串，体会韵文的节奏与韵味，有时还要了解词串构成的规律，排列顺序的编排以及由词带出的一些信息。我在教学这篇识字教材时，注意了字的层次，力求每一位学生都能在循序渐进的字词教学过程中掌握字音字形，实现了最基本的目标。同时，引导学生发现前两个词串是按照兽类、鸟类编排的，每个词串的最后一个字都是以“u”为韵母的，这样的形式就是押韵，读来会感觉朗朗上口，增添了韵文的节奏感和韵味。2、对简单、空泛的识字教材进行了“枝叶”“血肉”的补充。这篇识字教材一共有12个词语共24个字，内容全部是各种动物的名称，没有情节，没有情感。如果平白直序地教学，学生很容易疲惫。所以，首先，在导入时我把孩子引进了动物园，那是孩子们喜欢的地方，再让学生找到自己认识的或喜欢的动物，学生在兴趣盎然地发现中，自然地去认识动物的名字——文字，由图入文，把形象与文字联系起来。其次，在引导理解词语时，充分利用了学生的已有经验，让学生自己来介绍喜欢的动物，既满足了学生说话的欲望，使资源得以共享与扩展，同时也让学生体会课前预习与资料收集的作用。再次，为了引导学生观察，深化对动物特点的认识，我补充了许多珍稀动物的知识，教材立刻变得立体与丰满。三、本节课的不足之处。1、还是不够信任学生。在让学生找本篇识字的排列规律时，课前我以为这是个难点，二年级学生讲不出来，没想到在我稍作引导后，就有学生讲出来了，这时我就应该顺着说下去，可是我还是继续走自己原来设计的教案，其实没有必要。应该直接跟孩子讲押韵2、对写字的教学指导偏轻了。本节课40分钟时间，我留了约15分钟时间用于教写字，而学生真正用于写的时间则又12分钟，重点指导了几个生字，却忘了让学生在书上描红。对于识字课来说，这是不应该的。特别是读，读的层次注意了，但是读的数量过多，忽视了学生已有的读书能力，仍然是低估了学生。
