集体备课中心发言人材料六年组集体备课共建教案集体备课时间_3_月__7_日（第二周）年级六年科目语文出席教师张晓静于迎霞王雪岩杨婧婷陈艳玲中心发言人于迎霞集体备课内容《词语的变迁》主备人研读教材，初备感知：说教材教材简析《词语的变迁》一文语言平实，文章先总写“我们的汉语家园是一个丰富多彩的世界”，“从词语的变迁，我们可以感受到时代发展的脚步”。然后，条理非常清晰地从五个方面，分为5个自然段向我们介绍词语的时代印记。在每个自然段的表述中，作者都运用了总分的写作方式来写，第一句话交代出这个自然段的主要内容，即词语变迁的一个方面，然后举了很多鲜活的例子，具体的例子让读者真切地感受到了词语的发展。本节课主要引领体会汉语言文化的悠久历史和丰富多彩。学习总分的写作方法。积累文中应用的李白与杜甫的诗句，学习多处运用比喻的修辞方法。教学目标1.认识6个生字，会写5个生字。2.进一步学习运用浏览这种阅读方法。有感情朗读课文，体会逗号、顿号、分号、句号的停顿。3.朗读课文，激发学生热爱汉语的情感。注重培养学生的探究能力，丰富积累，收集新名词。教学重难点运用“浏览”这种阅读方法来学习课文，完成收集新名词的练习，培养探究能力教学多媒体使用多媒体课件重难点处理教学时，要着力引导学生通过本课的学习，拓展到更为宽泛的学习领域，将课堂教学引向生活，激发学生探索语言变迁的原因，由此对语言现象产生浓厚的兴趣。教学本节课主要采用自主学习让学生浏览课文，把握课文主要内容，在整理填表中了解作者从哪几个方面写出了词语的变迁。在研讨交流中体会词语与时代发展的关系，探究文章总分的写法。为了突出重点，在教学课文第二段时，先是引导学生体会作者有序描写与比喻修辞相结合的表达之妙。然后，让学生尝试自己仿写，把阅读与习作相结合。学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以读为主线、自学探究为基础，提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主体性和创造性。在本节课中我将从以下几方面说一下自己的教学设想：一、浏览课文，填写信息单1.教师先进行浏览的指导。（浏览是比略读更为快速的一种阅读方法，主要是培养学生通过“扫视”，快速摄取文本大意的能力。）2.学生浏览课文，填写信息单。（出示幻灯片）集体备课共建教案六年组教学内容词语的变迁授课时间授课周次教学目标1.认识6个生字，会写5个生字。2.进一步学习运用浏览这种阅读方法。有感情朗读课文，体会逗号、顿号、分号、句号的停顿。3.朗读课文，激发学生热爱汉语的情感。注重培养学生的探究能力，丰富积累，收集新名词。重点运用“浏览”这种阅读方法来学习课文，完成收集新名词的练习，培养探究能力难点运用“浏览”这种阅读方法来学习课文，完成收集新名词的练习，培养探究能力教学准备多媒体课件执教者于迎霞教学过程今天我们继续来学习《词语的变迁》。一、浏览课文，填写信息单1.教师先进行浏览的指导。浏览是比略读更为快速的一种阅读方法，主要是培养学生通过“扫视”，快速摄取文本大意的能力。2.学生浏览课文，填写信息单。（出示幻灯片）二、学习课文第一自然段教学设想（教学设计）教学立足于学，在这一环节中将交给学生独立学习文章的方法，注重方法的指导，实现了语文工具性和人文性的统一。二、研读促思、精读感悟在这一环节中，为了突破重难点，我预设采用一下教学方法进行教学：情境创设法：利用教师富于激情的语言渲染气氛，激发学生学习兴趣，引学生入情入境，把自己始终置身于文本中，同作者一起体会那窃读的滋味。朗读感悟法：教学中给学生创设不同形式的读书机会，以读代讲，在读中酝酿感情、激发感情、升华感情、感受作者对中国汉字文化的热爱。自由读、齐读、范读、默读等不同读书形式的变化，能够激发学生读的兴趣，从而集中学生的注意力。教学设计如下（预设）1.为什么说“从词语的变迁，我们可以感受到时代发展的脚步”。请你结合课文内容谈谈，了解汉语词汇变迁的原因。2.．找出每一段的中心句，体会其表达效果。请你读一读，感受词语的变迁。3.结合诗句说一说平台的本意和...
