浅谈新课程中的小学语文板书设计人们常把教师的课堂板书称为“微型教案”,是因为它对教材内容具有高度的浓缩作用,它往往充分利用简洁的词语、分明的线条和醒目的图形符号,来展示丰富的教材内容,展示优美的直观形象。新课程改革轰轰烈烈地进行到了第七个年头，在担任新课程教学五年的时间里，我每一学期都在接受着各级教材培训，但培训中对板书方面的知识却鲜有接触。其实，语文板书学作为一门独立的学科，有其独到的作用。作为语文板书学研究对象的语文板书教学，与其他形式的教学一样，也有自身的作用。一、有利于教师的“教”1、使教案设计科学化教师设计教案总是根据教学大纲的要求，根据语文教材内容的重点、难点和特点进行的。语文板书教学正是十分注意揭示课文内容结构，从课文的思想内容、层次结构、艺术特色等方面设计文章的结构图示。教师在教案编写的过程中适当设计板书，将有效地揭示教材的内容结构和知识结构，使教案设计科学化。2、使教学重点鲜明化板书是“知识的浓缩”，因为板书能明文脉，揭重点，显联系，示内涵。教师教学时利用适当的板书，通过锤炼词语，巧用线条符号，可使教学重点鲜明化。例如《落花生》板书设计：落花生做埋地里有种花生——收花生——吃花生——议花生不好看用很有用的（略）（详）人（重点突出、主次分明）（由物及人、借物喻理）3、使教学步骤清晰化板书是课文的缩影，因为板书纵向（或横向）表现文路，横向（或纵向）显示文章重点，构成了板书主体骨架，教学时能让课文重点词语充实其间，板书成为文章的一种变体，使教学步骤清晰化，教学内容简单明了。例如《草原》板书设计：草原初到——景色美丽——动情迎客草原相见——气氛热烈——又动情“我们”款待联欢——不忍离别——更动情蒙————————情深—————————汉民族大团结1午时花万寿菊昙花烟草花牵牛花蔷薇月光花夜来香睡莲本课的教学要求是：理解课文内容，感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发了解西部的兴趣。从以上板书看，教师教学的开始就是板书的开始，教学的过程就是板书的过程，板书使教学步骤清晰化。二、有利于学生的“学”1、使阅读课文直观化从教育学的角度看，教学需要直观手段。直观手段是达到教学目的的手段之一，语文板书正是直观形象教学的一种重要辅助手段，语文板书教学通过直观实物、直观模象和直观语言对学生进行直观教学，使语文教学方式变得灵活化、多样化。运用板书的直观教学，能使学生的认识由具体到抽象，由感性认识上升到理性认识，从而理解课文内容。例如《花钟》板书设计：花钟温度湿度光照教学时教师使用以上板书，学生通过观察，一眼就能看出一天之内，不同的花开放时间是不同的，不同植物开花时间不同是与温度、湿度、光照有关的，植物学家修建“花钟“的做法十分奇妙。学生心中的不解就这样被轻而易举地解开了，省去了许多口舌，学生也乐于接受。由此可知，语文板书能使阅读课文直观化，化难为易。2、使学习方法最优化学生学习，方法尤为重要，良好的学习方法不仅有助于学生对知识的接受、掌握，而且有利于培养学生的学习兴趣，利用板书教学，就能使学习方法最优化，利于学生学习。例如《草船借箭》板书设计：草船借箭知天文（大雾东风）懂地理（船头朝向）诸葛亮识周瑜（心胸狭窄）（神机妙算）识人心识曹操（生性多疑）识鲁肃（忠厚老实）板书清晰地将不同人物的性格特点展现了出来，既有利于学生对课文内容的理解，又解开了学生课前的疑惑“为什么说诸葛亮神机妙算“。学生在学习课文语言的同时通过看板书，了解了草船借箭的经过，明白了借箭成功的原因，感受了人物形象，使学习变得有趣而轻松。3、提高逻辑思维能力讲课伊始，也是板书的开始。随着教学流程，教师要有条不紊地将板书逐步演示出来。一般设疑的内容，提前板书，然后口头提出，可以引起学2生视、听觉注意，引发学生集中思维。揭示的内容，在学生心求通而不达，口欲言而不能时板书，会使学生大彻大悟，产生柳暗花明之感。概括的内容，学生在分析基础上，产生“升华”欲念是，教师及时板书可培养学生综合思维能力。例如《白...
