南昌市松柏小学詹莉【教材分析】阅读这首小诗，犹如打开一幅清新动人的画卷，置身其间，仿佛看到晨曦下的小鸟正唱着欢快的歌，梳理着蓬松的羽毛，无忧无虑地嬉戏着。可爱的小鸟能为林中树木“看病”，为田间菜苗“疗伤”。“红领巾”们来到树林，手捧自制的小鸟巢，肩扛崭新的小木牌，给小鸟安家。树上的小鸟高兴地唱着：“红领巾”真好！课文用拟人的手法，给我们展示了一幅清新、活泼、动人的画面。第一节写小鸟的活泼可爱，使人不由自主地爱上这些小精灵；第二节通过小鸟吃害虫的行为告诉孩子们，小鸟能保护树木，是人类的朋友；最后一节用“红领巾”的爱鸟行动点明了“保护自然，保护鸟类”的主题。短短三段文字，表达了保护生态环境、禁止捕杀益鸟的环保观念，并启发学生如何用实际行动爱护益鸟。【教学策略与设计说明】本文教学倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力，培养创新精神，促进学生的全面发展，用形式多样的识字法识字，在课文教学中辅以课件，让学生爱读，既能使学生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪，在情感上受到感染与熏陶，重视联系生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力，教法设计、呈现方式与众不同，增强了亲和力。【教学目标】1．认识“叽、喳”等8个生字，会写“羽、领”等8个生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3．体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。有爱鸟、护鸟的意识，感受到做“爱鸟、护鸟小卫士”的快乐与自豪。【教学重难点】1．认识8个生字，会写8个生字2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，有爱鸟、护鸟的意识，感受到做“爱鸟、护鸟小卫士”的快乐与自豪。【教学准备】多媒体课件【课时安排】一课时【教学过程】一、导入，揭示课题1．今天，老师带小朋友去树林里感受一下大自然的美。你们听，听到了什么？看，看到了什么？(学生结合课件自由说)。你们瞧，还有谁向我们走来了？他们来干什么？我们到课文中去找答案，一起来学习《“红领巾”真好》。(板书课题)2．请一位同学读读课题，(重点指导：领，后鼻音)评议。小朋友学他的样子一起把课题读一读。3．质疑。请小朋友看一看这课的课题和别课的课题有什么不一样？(红领巾上加了引号)红领巾上为什么要加了引号？谁说红领巾好？红领巾为什么好？二、初读课文，整体感知，扫除生字词障碍。1．请小朋友带着以上问题，用自己喜欢的方式读课文，找一找答案。遇到不认识的字就请课文下边的“苹果”帮忙，借助拼音读准字音。(自由读文)2．出示多媒体课件，“我会认”带拼音生字词，认读生字词。jīzhāpénɡyuèléngcháozhǎnpái叽叽喳喳蓬松活跃扑棱棱鸟巢崭新木牌老师这儿有许多鸟宝宝，如果你能和它们交朋友，它们还会夸奖你呢！谁愿意？(1)指名认读，正音。(2)开火车认读，正音。(3)齐认读。(4)小结。你瞧！鸟宝宝们和你们玩得多高兴呀！它们都舍不得回家了，我们一起帮它们找家，把它们送回去，好吗？游戏：小鸟找家(出示去拼音生字)鸟和(拼音)鸟巢。(5)巩固识字，并认读去拼音生字。请学生当小老师，其他学生跟读。3．识记生字。(1)这些鸟宝宝就是我们今天要学的生字，请你们用我们常用的记字方法记一记，好吗？咱们平常是怎么记字的？谁来回忆一下？(编字谜，儿歌，加一加，减一减，换一换……)(2)小朋友在小组里交流(3)汇报，评议，谁是识字大王？4．在语言环境中识字老师看到了许多识字大王。现在，老师把鸟宝宝送回家，把生字送回课文，你们还会和小鸟交朋友吗？你喜欢读哪一小节就读哪一小节，注意把课文读通顺。三、影音结合，联系实际，读懂课文第3小节1．刚才，我们分小节朗读了课文，你们有信心靠自己弄明白课前提出的问题吗？(复现出示：带引号的红领巾指谁？谁说红领巾真好？红领巾为什么好？)这些问题你能在哪个小节找到答案呢？(第3小节)2．好！我们一起来读第3小节找答案。(1)自由读，自己思考。(2)分小组讨论出示的问题，交流；(3)汇报学习成果。生：我知道红领巾就是少先队员。生：小鸟在夸红领巾——少先队员。生：因为红领巾，也就是少先队员会给鸟儿安家，还做宣传小木牌，请游人爱护...
