少些推诿多些担当——谈谈发挥主动性以提高班主任工作的有效性摘要：本文探讨了班主任工作有效性的问题。认为，少些推诿，多些担当是提高班主任工作有效性的重要途径。推诿导致工作效率低下，担当才能带来班级的发展。本文从树立整体意识、激发学生信心、对学生因材施教，对学生悉心指导，平时注重训练，以及有粗有细，搞好学生管理等几个方面对班主任工作提出了具体的建议。关键词：推诿担当主动性有效性发展每一个班级都有自己独特的风格，更有趣的是，班级的风格在很大程度上又脱胎于班主任的风格。这说明班主任对班级有潜移默化、不可磨灭的影响。俗话说“火车跑得快，全凭车头带”，这个浅显的俗语说出了这样的道理：集体发展的过程中，引领者发挥着异常重要的作用。班主任毫不含糊地是班级的引领者，所以班主任工作的有效性在很大程度上决定了班级的发展。因此我对班主任工作进行了一些反思，以期能引起一定的共鸣与争鸣。一、什么是有效性所谓有效性是指完成活动和达到效果的程度。我认为班主任工作的有效性有三层意义：（1）有效果，指对班级管理活动结果与预期目标的吻合程度的评价。（2）有效率，是指班级管理上花费相同的精力与时间能够取得更多效果。（3）有效益，指班级管理的收益、管理价值的实现。从以上分析可以看出提高班主任工作的有效性是班主任应该追求的目标。那么，如何才能提高班主任工作的有效性呢？我认为，可以作以下的努力。二、怎样提高有效性（一）少些推诿所谓推诿，就是指把责任推给别人。它是人们在处理问题时较难克服的弱点，当自己面临或可能面临窘态时，对现实中不利因素，人们会根据已知信息，利用聪明的说辞或其它方式推卸责任，作一些自我辩护。有一个寓言故事生动地描述了推诿的情况。三只饥寒交迫的老鼠一起去偷油。它们决定采用叠罗汉的方式，轮流喝油。当其中一只老鼠爬到另外两只老鼠的肩膀上，“胜1利”在望时，不知什么原因，油瓶突然倒了，巨大的响声惊醒了主人，它们只好落荒而逃回到鼠洞后，它们聚在一起开了个内部会议，讨论这次集体偷油失败的原因。最上面的老鼠说：“因为下面的老鼠抖动了一下，所以，我不小心碰倒了油瓶。”中间那只老鼠说“我感觉到下面的老鼠抖动了一下，于是我也抖动了一下。”而最下面的老鼠说：“我隐约听见有猫的叫声，所以抖动了一下。”这个故事中，三只老鼠都认为自己没有任何责任，而把责任推卸给别人。这样一来，问题没有得到任何解决。由此可见推诿会严重影响工作的有效性，给集体的发展造成损失。其实在班主任工作当中，又何尝没有这种情况呢？班级工作由学校统一安排，由于各种原因，安排给我们的班级都存在着这样那样的差异。于是，在工作中时常有这样的说法：学生的能力差，态度不好，难管也难教。其实仔细分析，这种说法固然有对事实的客观表述之意，但另一方面，这种说法也有推卸责任之嫌，其潜台词可能是：教不好、管不好是因为学生本来不好，不是班主任不努力，不花功夫；如果结果好了的话，那就是班主任的功劳了。这种推诿的心态给班主任工作会带来极其消极的影响。如果换一种角度看，就可能得出另一种结论：正是班级和学生的不足，才有了班主任扎实工作的必要。我们对学生的现状作再多的抱怨也于事无补，更无益。只有把眼光放在班级与学生的后续发展上，扎扎实实作好班级工作，这才是我们努力的主要方向。充分发挥主动性作好自己的工作才更能体现自己的价值。当然，这也要求管理者能从发展的角度来考量班级，而不能只以最后的结果来考量班主任的工作业绩。2012级，我是21班的班主任，当时21班集中了文科前40名的所有学生。但偏偏就是这个班，整个高二及高三前期，历次检测都不如人意。在班级分析时所有老师都不敢说哪位同学学习实力有多强，然而学校对文科的主要希望又理所当然地系于这个班，因此各位老师尤其是班主任承受作着巨大的压力。在压力之中，我也时常想，是不是学生本来水平就不高，我们作再多努力也是白费功夫。那我又该如何交差呢？作为班主任，我不能也不敢经常在别人面前唠叨学生差，因为如果在任课老师面前唠叨，无疑会降低任课老师的教学积极性，如果在领导面前唠叨又...
