烂漫的点地梅施庵镇第二中心小学张锐娜教材分析：这是一篇借物喻人的散文，作者抓住了点地梅与高原筑路兵内在品质的相同之处，借点地梅所具有的顽强的生命力，无私奉献的精神来赞扬高原筑路兵在极端恶劣的高原环境艰苦奋战、勇于献身的精神。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。能抓住重点词句，联系上下文，理解点地梅与高原筑路兵的共同之处，从而体会作者对平凡而伟大的高原筑路兵的赞美之情。领悟文章借物喻人的表达方法。2、积累自己喜欢的词语、句子或段落。教学重难点：读懂课文内容，理解点地梅与高原筑路兵的共同之处，体会作者所要表达的思想感情。领悟作者借物喻人的表达方法。教学准备：本课相关图片，ppt课时安排：共两课时教学过程：第二课时一、设疑自探：1、导入：“同学们，今天我们…………”（板书：点地梅筑路兵）2、设疑：师：文中有一句话能够直接抒发作者对点地梅和高原筑路兵的赞美，看谁找得又快又准。（出示句子：我喜欢唐古拉山顽强而美丽的点地梅，我更喜欢像点地梅一样可亲可敬的高原筑路兵。）师：此时你的心中产生的哪些疑问?预设：(1)点地梅的顽强、美丽体现在什么地方？(2)高原筑路兵的可亲可敬体现在哪里？(3)高原筑路兵与点地梅有什么共同之处出？同学们提出的问题都很有价值，老师也将这些问题进行了归纳，下面请看自探提示：3、生自探，师巡回指导。二、解疑合探：合探一：（一）体会点地梅的顽强。1、生展示交流结果，评价。预设：生：这样的“扎”“贴”“抱”都可以看出点地梅的顽强。师：你体会的多好啊！生：点地梅的枝蔓细小而矮，那样不起眼，它能活太出乎我意料了。生：点地梅在天寒缺氧，四季冻土封固的雪域高原上，环境是那样的恶劣，它居然能活，太顽强了。师：小结。（二）体会点地梅的美丽。师：点地梅在天寒缺氧，四季冻土封固的雪域高原上，怒放的点地梅是那样美丽。让我们走进文本去品味那优美的语段吧！1、点地梅的美丽体现在哪里？2、生读句子，师出示句子。3、师引读。（重点第13段）合探二：过渡：怒放的点地梅多么可爱！而这时候，为了早日建好青藏铁路，为了让火车早日开到拉萨，高原筑路兵们用热血和智慧谱写了一曲曲英雄赞歌。也涌现了一批可歌可泣的高原英雄，他们的可亲可敬体现在哪里？师：让我们一起来歌颂高原筑路兵们吧！假如你就是青藏铁路建设中的一名筑路兵（请根据第15段内容进行填空）我是青藏铁路建设中很平凡的一名筑路兵，我的战友（）师：小结。合探三：过渡：高原筑路兵的故事感天动地，那么高原筑路兵和点地梅有哪些相同之处？指名交流，（顽强、美好的心灵、平凡而伟大……）师:是呀，高原筑路兵与点地梅一样是那样的平凡，但有时那样的伟大，让我们把这一填空题补充完整。点地梅很平凡，是因为（），又很伟大是因为（）。高原筑路兵很平凡，是因为（），又很伟大是因为（）。生填写补充，师及时作出评价。小结：那烂漫的点地梅就是高原筑路兵你，那可亲可敬的高原筑路兵就是那青藏高原上那兰曼娜的点地梅。让我们一起来表达我们心中对高原筑路兵的赞美吧。（再读中心句）三、质疑再探：1、大家回过头来看一看这些问题你都弄明白了吗?2、快速浏览课文，你还有什么疑问提出来大家共同解决？预设：1、题目能不能换成《高原筑路兵》。2、中间那几段与藏族少女的对话能不能删去？四、运用拓展：1、学生自编题。2、教师补充题：在青藏高原已经通车的今天，你想对高原筑路兵说点什么？请写下来。3、总结：正是因为有了千千万万个舍小家为大家、牺牲了青春甚至生命的高原筑路兵以及家属的无私奉献，才筑成了这条举世瞩目的天路。让我们在《天路》的歌声中结束这节课吧！板书设计：9、烂漫的点地梅点地梅顽强美丽平凡而伟大筑路兵可亲可敬
