班主任工作中情感教育的点滴体会重视情感与情感教育在人的成长与发展中的作用，已经成为现代教育的一个重要特点。情感是人的心理生活的一个重要方面。情之所至，金石为开。在多年的教育实践中，我深刻体会到情感教育是值得我们努力去探索的一门学问；也是一种特殊的艺术。在班主任工作中尤其重要。一、热爱教育事业，是对学生进行情感教育的必要条件。我的理想是做一名有良好思想素质、职业道德和业务水平合格的优秀教师。为了达到这一目标，我在教学中认真探索，向40分钟要质量，课余时不断地学习，开拓和更新自己的知识，全身心地投入到工作中去，从不为自己的私事丢下学生不管，从不因为自己的困难而丢下学生不顾。虽然我失眠现象很严重，然而，我仍然以饱满的精神投入到工作中去，我这种忘我工作的作风，深深地打动了每一个家长和学生。班主任所担负的任务是艰巨的、复杂的，但为了更好、更细地做好班主任工作，我常常找那些调皮、有个性的学生谈心，开导他们积极上进，平时利用课余时间深入到学生家中进行家访。在家访过程中，有的提出希望，有的进行表扬，有的则讨论学习方法，有的则指出存在的问题。二、对学生应融入真心与真情，是情感教育的必要方式。教师面对的是心智尚处于萌芽状态的孩子，他们需要用心去浇灌，我们教师必须有比较艺术的形式来表现，才能赢得孩子发自心灵的爱的回报，成为情感教育的基础。对优生就要激励，督促其不断进步，全面发展。优秀学生不仅学习成绩要好，而且在工作能力，组织能力等各方面也应该是较强的，只有这样，才能在今后的工作岗位上适应飞速发展的社会需要。对成绩差的学生也不能嫌弃，要用爱心来换起对学习的欲望，让他们由不想学转化为想学，然后到自觉去学。对学生的爱是不受任何模式所固定，有时当着全班同学亲妮地喊喊他的乳名，或拍拍肩，摸摸头，或慈祥、亲切的目光注视或一个微笑，都可以把爱的信息传递给孩子们，使孩子们觉得甜蜜，感受到教师爱他。三、争创良好的班风和学风，营造对学生进行情感教育的良好的氛围。班风、学风的好坏，直接影响着学生的发展和成长，为了建设良好的班风、学风，我在抓思想工作的同时，开展多种多样的集体活动，从活动中发现学生的特长、能力和闪光点，并注重培养学生关心集体、为集体争光的思想。在学校组织的各项文体活动中，我班的同学都积极参与，并取得好的成绩。四、形成教师、学生、家长的情感教育“三维体”，促进、巩固情感教育效果。为了使班级获得更多的内在凝聚力，我特别注重调动家长的积极性，尽力消除学生、家长之间的代沟。有一位家长由于教育不得法，对孩子严厉有余，抚爱不足，甚至动辄打骂，使孩子形成表面上唯唯诺诺，但内心里又不以为然的变态心理，我想了许多办法，多次找家长谈心，并向他讲解正确的教育思想和方法，从此，父子关系得到了改善，这位学生学习也有了提高。为了调动家长和积极性，我抓住一切机会做工作。在家长会上，我便请家长们对班主任工作提意见，对家庭教育提出看法，并让他们谈，自己教育孩子经验和教训，通过种种渠道，许多家长不仅注重了自己的形象角色的塑造，而且能主动到校和教师取得联系，了解孩子在校学习、生活、品德和作业情况，增强了合力育人的实效。使同学们在这个集体中，感受到有教师的爱，有家长的爱，真正感受到集体生活的温暖。缺少情感教育的学校教育是一种不完整的教育。热爱学生是老师的天职，是师德的重要表现，更是班主任的基本素质。因此，我们要重视情感教育，精心为学生创设情感体验的情境，充分利用情感因素这个中介力量促进知行统一，就一定能达到向学生进行教育的目的。
