孩子创新意识和创新思维的培养颍东区新华办事处付寨小学刘红女职称：小学一级学历：本科电话：15055890606【摘要】:教师在教学过程中就要巧妙的开展拓展性、实践性的活动，激发学生的思维，迸发创新的火花:通过创设有趣情境,激发孩子的刨根问底欲望;允许孩子的个性张扬,培养孩子的创新能力;调动孩子的好奇心,激发孩子的创造热情,培养孩子的创新意识和创新思维。【关键词】:拓展性实践性个性张扬探究欲创新是产生具有新价值的事物、思想和方法的过程。它具有变化性、新颖性、实践性。创新能力是社会向前发展的需要,是一个国家综合实力的标志,也是社会持续向前发展的保障。新的课程标准和素质教育精神一再强调要培养学生的创新能力,也说明了创新能力是社会发展的迫切需要!从小培养孩子的创新能力是家庭、学校、社会的共同责任。孩子的创新能力提高了,国家和民族就有了希望,自然国家的创新能力也就上去了,在世界上的竞争力就会增强!孩子创新能力的培养应该怎样做呢?我认为应该做到以下几点：一、拓展性实践性活动的开展语言是思维的外壳。语言表达能力的强弱，与创新思维能力的强弱密不可分，巧妙的开展拓展性实践性活动，已于发散学生的思维，迸发出创新的火花，从而树立创新意识。我在教学《兰兰过桥》这一课时，在学生了解内容的基础上，我让学生利用已知的信息画一画未来的桥。学生们画出的一这张张画，一座座桥，当然不够实际，但却新、异，不正代表他们的创新思维吗?在教学《春雨是什么颜色的》一文时，应抓住重点句“春雨听了大家的争论为什么下得更欢了”，引导学生质疑：春雨听了大家的争论为什么下得更欢了？接着让学生朗读课文，在朗读中使学生慢慢了解，原来，“春雨是无色的”“各种颜色”就是它们落在不同颜色的地方而形成的。从而知道落在不同的地方颜色是不同的。最后，注重参与，培养学生的创新能力。在教学过程中，要充分发挥学生在教学中的主体作用。让学生成为学习的主人，能够参与到学习的全过程，形成师生间的互动交流。教师的职责不在“教”而在于指导学生的“学”，不在于满足学生“学会”，而在于引导学生“会学”。应当“授人以渔”，而不是“授人以鱼”。因此，教师应当改变“满堂灌”、“填鸭式”的教学模式，让学生参与实践，才能有创新。二;让兴趣激起学生的刨根问底的欲望课堂趣味横生，才能使儿童精神饱满，积极参与。课堂上可以通过创设情境朗读、做游戏、演课本剧等形式，让学生能够参与到学习的全过程。例如，教学第一册课文《雪地里的小画家》，可以做“给动物找脚”的游戏，课前制作多种动物的卡片，将动物的脚从卡片上剪下，要求学生迅速地从卡片中给动物找到它的脚，再说一说它的脚是什么样子的，像什么。通过游戏使学生明鸡、鸭、马、狗四种动物脚的特点。教学第二册课文《熊猫妈妈听电话》，课前可准备熊猫妈妈与三个孩子通电话的用具，以及熊猫妈妈、欢欢、玲玲、贝贝的头饰，上课时请学生表演小熊猫给妈妈打电话。这样做不仅增加了课堂气氛，提高学生的参与意识，而且加强了口语训练。三、让孩子具备张扬的个性在教学过程中,我们教师必须深刻认识到,不同的孩子在智力、性格、兴趣、特长上是有所差别的。但往往习惯于对学生进行严格的管理和说教,不让他们越雷池一步。长期下来,严重地束缚了孩子的思维,挫伤了孩子的创造性。使不同的孩子趋于一致,没有个性差异,特点消失,棱角磨平,变成了只会言听计从的小绵羊，作为老师就要让他们敢于异想天开,敢从反方向去思考遇到的问题。不要被教材和教师的思想所束缚,要敢于质疑,敢于多问为什么。苏联科学家巴甫洛夫曾说过:“怀疑,是发现的设想,是探索的动力,是创新的前提。”发现问题远远比解决问题更重要,因为只有能够提出问题,才能够解决问题。所以,在教学过程中,要激发孩子们的逆向思维和发散思维。他们的一些想法虽然看起来有些不切实际,但这些新奇独特的想法其实正是他们创造性思维的萌芽。此时,我们不但不能阻止,反而要给予鼓励,多给他们尝试的机会,他们的创新意识和创新思维就会不断被激发出来,创新能力得到提升。要针对他们的个性采用不同的策略,为每一个孩子量身打造适合其发展的学习方法,充...
