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2015年巢湖市中小学教师信息技术教学应用大练兵活动教学论文姓名:唐丽工作单位:巢湖市烔炀镇中心小学手机:158056573211邮箱:2420623955@qq.com我眼中的“以学定教”【内容摘要】“以学定教”,作为一种新的教学理念,一种新的教学模式,受到了很多专家和教师的认可。作为一名小学教师,我对它有着我自己的理解和感受。【关键词】以学定教,学生观,问题“以学定教”,作为新型的教学理念,百度解释为:所谓以学定教,就是依据学情确定教学的起点、方法和策略。这里的学情包括学生的知识、能力基础,学生的年段认知水准,学生课前的预习程度,学生对新知的情绪状态等学习主体的基本情况。而“定教”,就是确定教学的起点不过低或过高,在恰当的起点上选择最优的教学方法,运用高超的教学艺术,让每一位学生达到最优化的发展。而作为一名活跃在教育一线岗位上的小学教师,我眼中的“以学定教”有一个重要特征,简单来说,就是打破教师对课堂的垄断和统治,增强学生的主体地位,并承认所有的知识都是学生自己学会的,教师的“教”只是为了使学生的“学”更加便利,更加有效而已,教是为学服务的。就是教学中要充分了解学生,确立正确的学生观,理解“以学”的含义,真正体会教学是为了学生主体的发展,继而落实“以学定教”;也要注意在落实过程可能会出现的一2些问题。一、树立正确的学生观西方谚语说:“你可以把一匹马牵到河边去,但你不能使其一定会喝水。”教学不是教师想怎样就怎样的单线旅程,学生也不是木偶娃娃,任你提拉拖拽,他们有自己的意识,想法,思维和选择。成功的教学,要求施教者要充分了解受教者,只有如此,方能有的放矢,对症下药。(一)学生是具有主体性的人孟子云:“君子深造之以道,欲其自得之也。自得之,则居之安;居之安,则资之深;资之深,则取之左右逢其源,故君子欲其自得之也。”意思就是要让学生自主学习,自求其得,自己钻研所得的东西才牢固,才能活学活用。学习是一个主动和建设性的过程,每个人的知识必须由每个人自己主动建构。教学的成功,仅仅依靠教师的教是远远不够的,最关键的是需要学生的学,信息的接受,筛选,存储,加工,创造都取决于学生自己。换句话说,学习只能是学生自己的事,任何人都无法代替。因此在安排教学活动时,我都尽可能的创造条件,给予必要的时间和空间,诱导学生进行独立学习和自我活动。(二)学生是具有独特性的人正如世界上没有完全相同的两片树叶一样,世界上也绝对不存在两个完全相同的人。“在时间和空间的纵横扩展中,每个人都以其独立的个性存在着”,“都是作为无可替代的独立个性存在生存3着”。每个学生也都有自己鲜明的个性和差异。所以在教学中,教师应该有教无类,因材施教,根据学生的情况选择合适的教学内容,有效的教学方法,多样的教学方式以及恰当的评价方式。1.合适的教学内容以生为本,根据所带班级的学生的已有知识和经验,考虑学生的兴趣爱好方向,估量学生的能力水平,选择课本上适当的教学内容,摒除不适宜的,补充学生想学的有意义的知识,对课本知识进行整合、再构,让教学内容满足每一个不同学生的需求,让学生都能在各自水平上有所得。2.有效的教学方法课堂教学中,教学方法应该多样化,教学才能尽可能的适应学生的差异。比如,小组合作学习与集体授课、直观教学或逻辑推导、个别回答或者集体问答,这些教学方法中的任何一种可能刚好适合某类学生的特征,那么这种教学方法对该类学生而言就是有效的,同时可能对其他学生而言则是无效的。教师在教学过程中使用多种多样的教学方法,就能满足学生的不同需求。3.多样的教学方式课堂教学中,教师呈现教学内容的方式也应该多种多样。比如,教师可以利用语音或者图像来呈现教学内容。有的学生可能对声音比较敏感,有的学生则喜欢生动直观的视觉感受。教师适时地调整自己呈现教学内容的方式可以尽量避开学生的缺点,能不断激起不同学生的兴奋点,使人人都能有机会体验自己喜欢的学习方式。44.恰当的评价方式行为主义的动机理论认为,个体的行为可以由外来的强化而得到增强。具体、及时、经常、中肯地对学生行为的评价,也是一种激发学生...

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