读《教学机智——教育智慧的意蕴》有感马克斯·范梅南先生在书中说：“只有当教育者的眼睛和耳朵以一种关心和接受的方式去搜寻孩子的潜力——这个孩子可能成为什么样的人时，教育机智才起作用。”我有同感。教育家乌申斯基曾说：“不论教育者是怎样地研究教育理论，如果他没有教育机智，他不可能成为一个优秀的教育实践者”。可见教学机智在教学中是很重要的，阅读这本书，我更是明白了，教学机智并不一定是什么大事或者难事，细小的表现也是教学机智。阅读着它，我知道了教学机智可以是老师对学生一个温柔的眼神，一声亲切的问候，一句鼓励的话语，一个会心的动作，一个轻松的氛围一阵无声胜有声的沉默，一个温馨的微笑……即老师的一举一动，只要为学生着想了，虽是细节，却可以拉近师生的距离，让师生间有了一个个和谐的音符。这样就达到了教学机智中的：教师能一改常规，因势利导，在面临“山穷水尽”的关头，能急中生智地顺水推舟，使之“柳暗花明”，师生能在更加愉悦的氛围中完成课堂教学。我欣赏它，不只是把它当作一本书，更是把它当作一位老师，教会我，一个拥有教学机智的老师，给予孩子的不仅是知识与能力，更重要的是让孩子学会生存与成长。以“学生”为中心的思想，教育着我，让我感受着教育情境的丰富多彩，发现着教育的真谛。明白着教学机智不是单纯的技巧，更不是虚情假意的作秀，因为如作者所说“孩子们常能够准确地分辨出哪些教师是‘真正’关心他们的，哪些教师是‘假装’的，并非真正对他们感兴趣”，孩子是有情感的，只有老师真心关注，走近他们，才能收获师生融洽的乐趣。因此，教师要做到“机智”地处理教学中的偶发事件，必须具备诸多素质和条件：要有一颗热爱学生的心，涵养师爱，以情促教；要平等地对待每一位学生尊重人格，严慈相济；要有敏捷的思维，开拓眼界、拓宽思路；要有丰富的学识等等。读书的生活是精彩的、高尚的、幸福的，教师更要把读书当成生活的一部分并学以致用，时时用全新的教学理念来支撑自己的教育教学工作。
