《小狗包弟》教案教学目标：1.整体感知课文，理清文章的思路，感知课文的内容。2.反复读文，品味文中精彩的语言，理解作者对小狗包弟的感情变化。3.品读文本，，感悟作者敢讲真话、勇于自我解剖的精神。教学重难点：1.理清文章的思路，品味文中精彩的语言2.感悟作者敢讲真话、勇于自我解剖的精神。教学方法：朗读法、探讨法与引导法、点拨法相结合；自主学习与合作研讨相结合教学用具：多媒体课件课时安排：2课时教学过程：第一课时一.激趣导入我们之前也学过很多关于狗的成语或熟语，你记得哪些？（生答）从这些词语中我们可以看出，人们习惯把狗赋予反面形象。现实生活中，狗真的这样讨厌么？今天，就让我们一起走进巴金的《小狗包弟》，看作家的狗是怎样的。二.走进作者、作品（让生简介作者，师出示课件补充）巴金，原名李尧棠，字芾甘，笔名巴金，现代著名作家。他发表了“爱情三部曲”(《雾》《雨》《电》）和“激流三部曲”（《家》《春》《秋》）等小说，又发表中篇小说《寒夜》、《憩园》等。《小狗包弟》选自巴金晚年散文集《随想录》。三.认识一条小狗1.看到这个课题，你脑海中会想到哪些问题？请针对课题提出你想知道的问题。（学生自由发言，教师小结）2.带着这些问题读课文，给小狗包弟建立一个档案（姓名、主人，等等），看下作者写了包弟的哪些经历，总结这是条怎样的狗。(生讨论、交流，建立档案。引导生读课文的开端和发展部分，分析描写方法。)经历：对陌生人吠，一声叫唤就跑开；作揖讨糖果吃；日本朋友对它很感兴趣，拍摄它的镜头；由起女士非常喜欢包弟；萧珊喜欢包弟，讨骨头喂它。每天在门口等候我们辉来。特点概括：作者运用了正面描写和侧面描写相结合的手法，给我们描写了一条聪明伶俐、惹人喜爱、有情有义的狗。四.走进一个时代1.这条可爱的小狗后来怎样了？作者为什么这样做呢？是他的本意么？因为文革抄“四旧”：一则养狗可能会被当做是小资情调；二则这只小狗的来历非同寻常，甚至可能被定为“里通外国”的罪名：为了保全全家人，不得不把包弟送上解剖台。文革是包弟走上死路的根本原因。2.文革到底是一个怎样的时期，我们从艺术家和狗的故事中去侧面了解一下。（1）自读第1段，找出描写文革的句子，结合语句谈谈，文革中哪些行为让觉得震惊，哪些现象让你觉得不可思议？众生自读，议论：比如他们没有证据任意殴打艺术家，认识的人都漠不关心，说明了当时是一个没有法制，没有人权，不讲道理、没有温情，没有人性的时代。（2）这样的情况是个例吗？作者在文革中又遭受了什么？结合大家课前搜集的有关资料谈一谈。学生交流展示，教师补充文化大革命的背景，注课文后面有巴金的遭遇。（3）艺术家与狗的故事有什么作用？明确：①作为引子，引出作者与小狗包弟的故事；②交代了故事发生的背景－－文革时期；奠定了散文的感情基调－－悲伤。五．拓展延伸你怎样看待巴金把包弟送上解剖台这一行为？如果是你，你会怎么做？(鼓励生表达自己的看法，言之有理即可。)六．小结升华，布置作业巴金在文革中失去了爱犬，失去了妻子，自己也饱受身心的摧残。作为一名受害者，他将包弟之死的所有责任都推给了那个时代吗？没有。那包弟送走后，作者的心灵经历了哪些变化？这就是我们今天的作业。自己勾划出作者表达自责、歉意的语句，下节课我们将要最后一部分“触摸一颗灵魂”。板书设计：文革艺术家与狗有情有义被打后拒食而死（横向对比）狗的忠诚人的背弃（纵向对比）聪明可爱巴金与包弟善解人意送上解剖台有情有义
