在数学教学中提高学生创新能力科学教育理念告诉我们，我们的课堂不再是传授知识的课堂，而是学生自主探索知识、自主学习研究问题的课堂，是以学生为主体的生本课堂。规律、结论、经验、技巧不再是教师教给学生，而是由学生自己去探索去获得，那么就需要在数学教学中提高学生的创新能力，我的做法有以下几点：一、教师的创新意识是培养学生创新能力的首要条件教师应为学生创设有利于创造的学习环境。教师应以训练学生创新能力为目的，给学生足够的空间，让学生在教育教学过程中能够与教师一起参与教和学中，做学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境，使学生能充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力。例如在上“从不同方向看”这一课时，可以先让学生观看一段世界杯足球比赛的录像，学生肯定很感兴趣，比赛的整个过程精彩纷呈，扣人心弦，特别是那进球的瞬间更让人兴奋和陶醉，这时可以问学生：进球后往往会看到什么样的情景？有了以上为学生创设的情境，打开了学生思维的窗口，学生就会各抒己见，畅所欲言。最后老师可以让学生将交流和发言的内容做一归纳：在进球后回放的过程，是从不同方向、不同角度去观察同一个进球的过程，这样可以让人从不同的角度去欣赏和回味，从而收获到不同的效果。接下来可以介绍书上的例子，教师组织学生用类似的情境亲自操作和活动一下，先做一做，再想一想，再用学具自主探究一下，体验想的过程和验证想的结论。然后由分散到集中，各组派代表表述本组的观点和思路，教师进行引导和综合。在学生动手探究热情高涨时，教师可结合学生学具的摆放和观察，给出主视图、左视图、俯视图的概念。在新课标下的课堂教学中，教师应当充分鼓励学生发现问题、提出问题、讨论问题、解决问题，这是培养学生创新能力的一种好方法。因此，教师要引导学生自己动手动脑、主动探索来获取知道，教师要善设疑难，启发思路，通过设计有创造性的问题，引发学生思考。通过质疑、解疑，培养学生的创新思维、创新个性、创新能力。对于教材中德不足之处，教师应引导学生去识别它，发现不合理的地方，并根据具体情况大胆地进行删改。如这样一道题：从鹰潭到南昌，公共汽车原需行驶 2 小时 30 分，开通高速公路后，车速平均每小时增加了 500 千米，只需 1 小时 30 分到达，求鹰潭到南昌的路程。这题的背景设计较为理想化，与实际情况有一定的出入，因为经高速公路的甲乙两地的距离与不经高速公路的甲乙两地的距离通常是不一样的。对于这...
