§3.3 摩擦力一、教学目标 1、通过实验认识静摩擦力的规律，知道最大静摩擦力。2、知道滑动摩擦力概念及产生的条件，会判断滑动摩擦力的方向。3、知道什么是正压力，会运用公式计算滑动摩擦力的大小。4、会用二力平衡条件判断静摩擦力和滑动摩擦力的大小和方向。5、知道生产和生活中增大摩擦和减小摩擦的实例，有将物理知识应用于生产和生活的意识。 二、教学过程（一）引入新课问题 1：上节课我们学习了弹力，弹力产生的条件是什么？学生答：①两物体间直接接触；②接触面发生弹性形变。实验 1：①教师演示实验：夹得不紧的两本书，手一拉就分开了；②学生实验体验：让书页彼此交替在一起的两本书，请两位同学拉开。结果：两个同学尽管用了很大力气，也没能将两本书分开。问题 2：请同学们分析一下，刚才两本书很难分开的原因是什么？(由学生回答)教师分析：书页彼此夹紧→挤压→弹力，而弹力是产生在垂直页面的方向上，而把书页拉开力却是水平在水平方向上的，如图所示。因此，难使书页分开的根本原因不可能是由于压紧而引起的。那究竟是由什么原因引起的呢？学生答：摩擦力。教师：摩擦现象在我们的生活中很常见，同学们在初中也学习过摩擦力，请同学们结合生活中的事例，说一说：什么是摩擦力？板书：摩擦力：两个相互接触的物体，当它们发生相对运动或具有相对运动的趋势时，就会在接触面上产生阻碍相对运动或相对运动趋势的力。过渡：让学生自由列举生活中摩擦力的现象。（二）静摩擦力1、静摩擦力的产生以教材“思考与讨论”中人推箱子为例，建立物理模型进行具体分析，如图所示。1F 拉F1F2F3Gf问题 3：人推箱子，箱子却没有动，此时箱子在水平方向受到了哪几个力的作用呢？（根据初中二力平衡知识进行分析，逐步建立静摩擦力概念。）板书：静摩擦力：两个相互接触而保持相对静止的物体，当它们之间存在相对滑动趋势时，在它们的接触面上会产生阻碍物体间相对滑动趋势的力。拓展：结合刚才的引入实验“人拉书本难以分开”，点明正是静摩擦力的原因，而使两个同学难以拉开书。问题 4：产生静摩擦力的条件是什么？归纳：（1）两物体相互接触；（2）两物体在接触面上有挤压；（3）接触面不光滑；（4）两物体间有相对运动趋势。2、静摩擦力规律实验 2：教材“演示”实验问题 5：请同学们根据刚才的实验情况和演示实验的观察，总结一下静摩擦力的变化规律总结：静摩擦力的变化规律：（1）方向：与相对运动趋势的方向相反；（2）大小：...
