十一 《台阶》课堂学习活动单【学习目标】1. 整体感知课文内容，了解故事情节，明确行文线索。2. 把握父亲形象的特点，体会作者对父亲复杂的感情。【课前预习】1.李森祥，浙江省作协专业作家。1987 年开始文字创作，代表作有小说《小学老师》、《抒情年代》《情世诗文》等,《台阶》是作者亲历农村生活的深刻感受。2.阅读课文，把《台阶》的主要情节说给你的组员听。3．初步感知父亲形象。抄写两处细节描写的语句，批注分析人物形象。细节 1： 批注： 细节 2： 批注： 【活动方案】活动 1：复述故事情节，理清文章线索。（速读课文，概括情节→组内交流→全班展示，明确线索。）（提示：线索可以分为以人为线索、以物为线索、以事情发展为线索、以感情变化为线索）活动 2：读懂父亲。（1）父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？这反映了父亲怎样的心理？（2）品味细节描写，理解人物形象。（组内交流课前的批注→小组选定一处细节，从不同角度作细致品析<提醒：赏析评点除了抓关键词句、描写手法、修辞手法等，还可以揣摩人物心理，可给人物配画外音，或者其他形式唱、演、诵……>→小组模拟展示<注意每一小组要有自己的开场白及结束语，如：这里是中央电视台 CCTV 深入农村节目组，现在让我把镜头切入……，结束语……>→全班展示，归纳性格。） 活动 3：读懂台阶。(1)在文中台阶有什么深刻含义呢？可以借助这样的句式：台阶是父亲的理想，台阶是父亲的自尊，台阶是父亲的催老剂，台阶是父亲的 。（独立仿写→小组交流，比一比谁写得贴切，谁写得深刻→推荐优秀仿写全班交流。）(2)既然父亲一生的愿望就是造一栋有高台阶的新屋，为什么不详写造新屋，而在老屋的三级青石板上用了那么多笔墨？（独立思考→组内交流→全班交流）活动 4：读出自己。回想一下你的父亲，他可能没有抚摸过你，在你跌倒时也可能没有安慰过你，甚至没有说过一句关怀爱护你的话……你觉得你的父亲是怎样一个人，你读懂了他吗？可以是片段再现，可以是深情告白：父亲，您……（其他的方式来表达对父亲的感情也可以）推荐课后阅读书目：苏童《父爱》梁实秋《代沟》刘墉《父亲的画面》周国平《妞妞——一个父亲的札记》
