把语言文字运用作为语文教学的灵魂翠屏区邱场镇中心学校 周艳尊敬的各位老师： 大家好
今年的 3 月 1 日、3 月 2 日，我有幸参加了在自贡举行的《加强语言文字运用，践行课程标准理念》全国小学语文名师教学观摩研讨会
通过学习，我收获颇多，在此，和大家分享一下我个人肤浅的一些认识和感受
此次研讨会，我观摩了国内享有盛名的许嫣娜老师、余晓娟老师、王崧舟老师的课，聆听了上海师范大学吴忠豪教授和小学语文界的泰斗---崔峦老先生的讲座，使我至今回味无穷
通过学习，我深切地体会到了加强语言文字运用真的是语文教学的灵魂
《语文课程标准》指出：语文课程应致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础
《语文课程标准》为我们语文教师如何教语文指明了方向，应把培养学生的语言文字运用能力放在首位，这也恰恰是语文课程区别于其它课程的地方
老师简简单单教语文，学生扎扎实实学语文，其实就是对学生进行听说读写的训练，培养学生的语言文字运用能力
把加强语言文字运用作为语文教学的灵魂
那么，在课堂教学中，应该怎样指导学生、训练学生运用语言文字呢
我认为可以从以下几方面入手
一、把握年段特点，让语言文字运用成为语文课堂教学的灵魂
低段教学应关注到识字、学词、写字教学，以识字写字为重点；中段教学应关注到词、句、段的训练；高段教学应关注到句段篇的训练
如：许嫣娜老师在执教二年级《乌鸦喝水》一课，就特别关注了低段的年段目标----以识字学词、写字作为重点
注重了随文识字
用了多种形式的识字方法：在具体语言环境中识字、字理识字、组合识字、词串识字、图画识字、情境识字等
如：许老师指导学生认识“渴”，并和“喝”区别时，让学生读课文中的句子“一只乌鸦口渴了，到处找水喝”
