2012 年 高考总复习—语文第 16 讲 现代文阅读（二）—— 科学类文章的阅读知识梳理试题例析能力提升科学类文章 所谓“自然科学类”的文章，是指研究自然科学及技术方面的文章，涉及数学、物理学、化学、生物学等基础学科以及天文学、地理学、医学、生命科学、信息科学等学科。自然科学类文章社会科学类文章 所谓“社会科学类”一般包括哲学、经济、教育、语言、历史、文化、伦理、民俗、宗教研究和美学原理等学科的论文，一些哲理性议论散文也可归入此类。 第一部分 知识梳理科学类文章阅读的三个要点基本思维能力文章文本特征命题特点规律科学类文章文本特征自然科学类文章选段一般模式（三段式）评价（意义、应用、前景）综述（介绍新发明、新技术、新产品、新理论等）解说（原理、特点等）社会科学类文章选段一般模式（三段式）得出结论综述（介绍有关的话题等）观点、论据、论证议论说理散文侧重对逻辑思维能力的考查两类科学文章科学类文章阅读必备的基本思维能力逻辑思维 ( 抽象思维 ) 能力的要素分析揭示事物的本质特征和规律性联系科学类文章阅读必备的基本思维能力基本思维形式概念判断推理基本思维过程分析综合比较抽象概括和具体化科学类文章阅读必备的基本思维能力基本思维形式——概念概念的内涵和外延概念的偷换或转移概念相互间的关系概念的限制和概括概念的内涵和外延 世界上有了一种东西，就有了与之相应的概念。词语是概念的语言形式；概念是词语的思想内容。概念的内涵是指概念所反映的对象的本质属性。概念的外延是指具有概念所反映的本质属性的对象。在科学类文章中，概念是由词语来表达的，概念的内涵指的是词语的含义，概念外延指的是词语的外在形式。 概念的内涵与外延之间，具有反比关系，即一个概念的外延越大，则它的内涵越小；反之，一个概念的外延越小，则它的内涵越大。“中学生”比“学生”多了“中”的内涵，因而具有这种属性的对象 ( 外延 ) 也就越少；同样“学生”比“中学生”少了“中”的内涵，因而具有这种属性的对象 ( 外延 ) 也就越多。概念相互间的关系同一关系种属关系交叉关系矛盾关系反对关系概念相互间的关系同一关系• A 东京• B 日本国的首都AB 如果两个概念的外延完全重合，则这两个概念之间的关系是同一关系。如“东京”和“日本国的首都”，两者都指的是我们同一个城市，它们之间是同一关系。 概念相互间的关系种属关系• A 车• B 火车AAB 如果两个概念之...
