在小学语文教学中如何引导学生提问 古人说：“疑是思之始、学之端
”现代教学研究也认为：学生的学习过程就是一个发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程
《语文课程标准》明确要求小学生“能对课文中不理解的地方提出疑问”，因此，在小学语文阅读教学中，教师应该鼓励学生提出疑问，培养他们敢于提问、善于提问的习惯
学生有了疑问，才能打破头脑中的平静，激起思维的波澜，激发强烈的学习愿望，从而注意力高度集中，积极主动地投入到学习活动中，学习才不会浅尝辄止，满足于一知半解
一、培植问题意识 1、榜样引领，唤醒提问的原动力
小学生对成功名人容易产生崇拜，而且模仿能力特别强，用名人作为榜样去激励他们，往往会收到一石激起千层浪的效果
古今中外，因疑而学、因疑而思、因疑而成就大事的人数不胜数
除了给学生讲名人名言、讲名人事例之外，我们还可以让学生以“收集关于好问的名人名言”为专题，进行资料搜集，然后在班上大张旗鼓地进行交流
学生在这样的活动中自然受到启发，内心本来就好奇爱问的原动力就会被唤醒，纷纷开动脑筋，效仿榜样
2、营造氛围，激发提问的勇气
小学生年纪小，生活体验还比较单纯，一开始，他们提出的问题必然会是多种多样的，有些可能是比较幼稚的，有些可能偏离了文本，有些可能过于分散杂乱
面对这样的情况，老师不宜责怪，也不能不予理睬，否则就会扼杀学生提问的勇气
在语文课教学中，教师应该以尊重学生为出发点，努力营造宽松、民主、自由、平等、和谐的课堂氛围，消除学生在课堂上的压抑感和紧张感，让学生无所顾忌，这样才能思维敏捷
3、创设情境，激发想问的热情
有位老师在教《大江保卫战》时，用录像展现了官兵们扛沙包筑大堤、滔滔洪水中勇救群众，甚至在洪水中用血肉之躯筑起一道道人墙的场景，配上声情并茂的朗诵，让学生在这样的情境当中产生了强烈的震撼，学生自然而然地提出了一系列的问题：这场大江保卫战是在什么情况下发生
