高三一轮复习及一模考试中学生存在的问题及应对策略分析2012 年“高中新课程实施过程性总结研讨会”交流材料年年岁岁花相似，岁岁年年“题”不同。一模考试宣告了高三政治一轮复习的结束，一轮复习中存在的问题在考试中地得到了部分的暴露，当然由于考试所涉知识点和设问所限，也有些问题没有暴露出来。下面我就自己在一轮复习及一模考试中学生存在的问题谈几点粗浅的看法，供各位专家和同仁“解剖”和参考。问题一：重视基础知识落实但落而不实。表现在：（1）重点知识记忆不准确。如经济生活中“收入和消费的关系”、“就业的意义”、“如何转变经济发展方式?”、“如何提高开放型经济发展水平”等。（2）易错易混点和知识的区别把握不清。如经济生活“金属货币与纸币的属性”、“货币与财政政策的区别及如何调控经济运行”、“初次分配与再分配”、“公有制经济、国有经济、非公有制经济的地位”、“宏观调控的手段”、“引进来与走出去”等。如单科 28 题，考查“如何实现人生价值？”，很多同学记忆不准确，导致失分。策略：把基础知识砸死在知识专题的复习中。二轮复习不能忽视基础知识的夯实和再落实。要在掌握知识的过程中提高能力，在提高能力的过程中进一步掌握知识。系统整理与记忆主干知识，做到逻辑清晰，要点完备。对练习中所暴露出来的知识缺陷，要对所涉知识点所在知识板块要进行即时巩固，如此也可提高知识掌握的针对性、有效性。所谓舍得时间方能套“狼”。问题二：学生“知识库”中的库存增加但没有有序摆放。通过一轮复习学生的知识储备明显增加，但存在知识整合不足、摆放无序致使用不顺手、效率低的现象。表现为背了许多知识，考试时想不起或用不上，接不上轨。尤其表现在经济生活和文化生活方面，学生从经济生活中抽不出每一个单元的宏观原理，对文化生活尤其是第四单元的逻辑结构把握不清。对各个模块中单元知识体系构建不全面。如单科 26 题“有关创新的哲学依据”，漏掉创新的社会作用；如文综 31 题第三问，“有关党的领导核心作用的发挥”漏掉党的执政能力建设。策略：发挥老师在构建知识体系中的作用，教给学生构建知识体系的方法，通过引领学生构建知识体系，将书读薄，化繁为简，实现知识的块状化、网状化，在脑海中以知识网络和知识板块呈现。如“公司经营成功的因素”，不止于教材中的三个方面，还可与本课中企业经营的要求、第一专题价格变动对生产经营的影响的知识、第四专题中“引进来”与“走出去”相...
