获一等奖的演讲稿 辅中有导，导中有辅。辅导之间，我与学生共进步。 尊敬的各位评委，亲爱的同事们， 同学们： 大家好。 我是来自美术学院的辅导员**，已经在辅导员岗位工作了七年，现在又是一名“思想政治教育”的在读研究生，如果连“为什么要作辅导员”都还没弄清楚的话，我想，这实在有些矫情。作为一种追求，一种专业，一种职业理想，我需要反思的正是“如何做好辅导员。” 我的主张是——辅中有导，导中有辅，辅导之间，我与学生共进步。 在古代，“辅”的本意是夹在车轮外侧的木头，用来增加载重的支力。引申为帮助和辅佐。有同志抱怨说，学校一直在给辅导员压担子：军训、转户、开博客、驻园区、评优推优、贫苦补助""等等，头绪太多，太苦太累。而我认为，辅导员不正是学校这个大车轮上的“辅”木吗。西南大学的车轮滚滚向前，作为“辅木”的我们，为学校分担一点压力又算得了什么。这难道不正是对我们自身素质的拓展和能力的全方位提升吗。“流水不腐，户枢不蠹。”辩证法告诉我们，任何事情，都是相辅相成的。我们不正是在这琐碎繁杂的工作中砥砺品格，一天天成长起来的吗。 《左传·僖公五年》中有句名言“辅车相依，唇亡齿寒”。其中的“辅”指的是脸颊，“车”，指是的牙床，二者相互依存。辅导员与学生，正是这种相互依存的关系。“社会主义的高校要培养什么样的人才。如何培养这样的人才。”这是当前我国高等教育应当始终思考的两大主题。作为亲密接触大学生的一线辅导员，我们的价值显而易见。——辅导员绝不是可有可无的。 要真正实现这样的价值，我们还得做好一个字，那就是“导”。——“导”有两层含义，一是引导和带领。我们要真正成为学生的人生导师，就要在学生的道路选择上有所作为，第 1 页 共 3 页就得首先拥有崇高的职业理想和积极的人生态度，试问：如果自己都胸无大志，萎靡不振，如何引领我们的学生。又将把学生引向何方。那才是真正的误人子弟。 “导”的第二层意思，就疏通和疏导。大禹治水之所以成功，就在于他没有“堵”，而是“导”。 我带的第一届学生里有一名雕塑专业的男生，刚进大学，便处处与众不同。别人军训，他跑去文学院听课；别人上课，他跑到街上去给人画像；别人下课了他在教室搞创作；别人睡觉了，他把寝室灯打开画素描。结果军训任务没完成，专业课老师不给打成绩，寝室关系也非常紧张。 遇到这种问题学生该怎么办。是“堵”，还是“导”。 刚刚工作的我，一次次找他谈话，苦...
