浅谈问题学生的转化方案 朝歌镇初级中学 何晓燕谈到问题学生转化的措施，我想首先界定问题学生这一概念，难道是从小爱好提问题、爱动手的爱迪生，还是被老师认为有点傻的爱因斯坦，还是贪玩、逃学的李白，还是大学中途退学的比尔盖次等等？我想更应该是那些对待学习冷漠、怠慢没有向教师打开心扉的学生。一提起问题学生，大家的第一反应就是差生、班级的麻烦制作者、让老师十分头疼的捣蛋鬼、让同学十分厌恶的坏学生，有的还是校园暴力的导火索。他们不但学习成绩差，行为习惯也更差，成为班级和校园曝光率最高的人之一。正所谓数量不多，但能量挺大。这样的学生，如果不及时给予正确的引导教育，就会形成恶习，成为社会的不稳定因素。 问题学生如此让校园不安静。但是根据我的观察，问题学生单独一方面的问题比较少，经常是几个方面都存在问题而形成的一种恶性循环。那么，我们就要从发现开始，及时用正确的方法将其纠正，这就要求作为老师要有一双睿智的眼睛，有发现问题及时解决的精神，对症下药,才会收到良好的效果。一、关爱、尊重问题学生，建立感情基础，是对问题学生进行教育转化的前提。 问题学生很多有感情缺失，他们渴望得到尊重、得到关爱、得到温暖。可是，他们在现实生活中所得到的往往是冷漠、鄙视、甚至敌视的目光。问题学生认为自己是被人遗忘的角落，从而自暴自弃、破罐子破摔。所以，对问题学生进行教育转化的前提是尊重他们和建立感情基础，这也是许多优秀班主任教育转化问题学生的经验之一。然而，真正做到这点的却很少，因此这个过程很有必要进行探讨。曾记得徐志摩写过这样一首诗“我有的只是爱，我是一个极充实的富人，也是一个极空洞的贫者，我没有别的动力，我只有爱；我没有别的能耐，我只有爱；我没有别的方法，我只有爱。”是的，老师是学生心中的太阳，我相信爱是帮助学生最大的力量，也深信怀抱着这样的理想，教育才有永恒的生命。教师对学生的爱是一切工作的动力，在爱的推动下，老师才会“漠视”问题学生身上的问题，尊重学生的人格，设身处地为学生着想；才会有发现学生闪光点的眼睛。 二、讲究沟通方法和艺术，是对问题学生进行教育转化的基础。 俗话说的“话不投机半句多”，就是强调沟通方法与艺术的重要性，尤其是问题学生的教育转化工作，更要讲究沟通的方法与艺术。班主任一定要注重批评方式方法，比如说在对问题学生进行批评教育时，根据具体情况采用易位式（交换位置）批评、温情式批评、自责式批...
