音乐课堂的导课技巧 在我们的音乐教学中，怎样能调动起学生的兴趣，在音乐中乐中学、学中乐，一直是我们音乐老师思考的问题。纵观音乐课堂的整个音乐教学环节，我们不难看出音乐课的导入，也占据着举足轻重的位置。 俗话说“万事开头难”，如果一堂课一个好的导入，就如同我们听到了美妙的音乐，优美的旋律激荡在心头，吸引着我们继续听下去。而如果我们不注重课堂的导入，长年累月的重复着固有的陈旧的教学模式，或根本无导课环节，天天的开门见山式：“今天我们来学习……”。日久天长，学生觉得音乐课索然无味、毫无新意，从而产生厌学的态度。所以我们音乐老师要根据不同的教材、不同的课型、不同的年级应采用不同的导入技巧，不能千篇一律。导课技巧是一定要抓住教材的灵魂、特色、知识点，从这几方面入手，激发学生的兴趣与求知的欲望，从而达到良好的教学效果。 下面我就根据不同的年级教材特点和学生的年龄特点，从教学实践中总结出几种较有实效的教学导课方式。1． 情趣导入法 低年级的学生活泼好动，对一切事物都充满了好奇的心理，在导入教学中以激趣为主。情趣导入法是由教师根据教学内容的需要，根据学生的兴趣，设置不同导课形式。情趣导入可激发学生的参与意识，突出学生的主体地位，使学生玩中有学，乐中有得，让学生在教师的引导下不知不觉中进入主题。它的特点是：形象、直观、容易调动学生的兴趣，是一种非常能引人入胜的方法，常用的有游戏、故事、谜语、律动、童话等导入方法，都可让学生在有趣的音乐游戏中学习巩固音乐知识与音乐技能，从而自然过渡到新课教学。例如在《小青蛙找家》一课中，运用谜语导入：“大眼睛，宽嘴巴，身穿一件绿裤褂，水里田里都有它，唱起歌来呱呱呱”。孩子们靠着他们的经验和联想很快就会齐声答出是“青蛙”。那小青蛙怎么走路？怎么唱歌？“跳跳、呱呱”，请同学们和老师一起来模仿小青蛙，于是一首孩子们喜爱的歌曲就会在学生的蹦蹦跳跳中自然感受，轻松学唱了。游戏是儿童的重要生活内容，如恰到好处的运用到课堂之中，定会使他们受到潜移默化的教育。在教学《拍皮球》一课时，教师首先出示一个彩色的皮球，用手轻轻拍打，皮球立刻弹跳起来，引起了全体同学的注意，势必也要争着玩耍，教师因势利导，弹唱歌曲的旋律，乘兴引入新课。引起注意，是教学取得成功的重要心理条件，而讲故事则是吸引儿童的最好的方法之一。如教唱歌曲《大鹿》时，老师给学生讲故事：在一个茂密的大森林，住着好...
