六年级 数学《圆的认识（一）》教学设计 一、教学目标 1、结合生活实际，通过观察、操作等活动认识圆，认识到“同一 个圆中半径都相等、直径都相等”，体会圆的特征及圆心和半径的作用，会用圆规画圆。 2、结合具体情境，体验数学与日常生活密切相关，能用圆的知识 来解决生活中简单的现象。3、通过观察、操作、想象等活动，发展空间观念。二、重点难点教学重点：圆的各部分名称及圆的特征。教学难点：明确圆心与圆的位置之间的关系，半径与直径、半径与圆的大小之间的关系并会画圆。三、教学准备；多媒体四、教学过程（一）谈话导入，揭示课题 1、回顾我们之前学过哪些平面图形？（长方形、正方形、三角形、 梯形）它们都有哪些特征？ 2、今天我们就来认识另一个平面图形——圆。（出示课题：圆的认 识） （二）创设情境，导入新知1、在我们的实际生活中，你在哪些地方见过圆？他们都是什么样的？2、中午我要和你们做套圈游戏，我有三种方案，你们讨论一下哪种方案公平？（“为什么”在课中慢慢渗透）3、我们认识了圆，但如何去画圆呢，你有什么方法？（讲授圆规画法）4、圆中各部分都叫什么？它们又有什么样的关系？（点 O 是圆心； 线段 OA 是半径，母 r 表示；线段 BC 是直径，通常用字母 d 表示）5、同学们都骑过或坐过车，车轮为什么是圆的而不是长方形、正方形或椭圆的呢？（正方形、长方形或椭圆形的中心点到边上的距离不全相等，这样的车轮滚动时不稳定）（三）巩固练习，增加记忆1、以点 A 为圆心画两个大小不同的圆。2、画两个半径都是 2 厘米的圆。3、请同学们用圆的知识来解释：井盖为什么是圆的？五、板书设计圆的认识（一）圆心：用字母 o 来表示半径：用字母表示，无数条，都相等直径：用字母 d 表示，无数条，都相等直径和半径的关系：d=2r r=d/2画法：定点、定长、旋转一周
