第 16 课《品质》课件长春版九年级上教学目标• 1. 了解作者高尔斯华绥的生平及其基本创作情况。• 2. 培养学生准确概括文段内容的能力。• 3. 学习鉴赏小说的基本方法。• 4. 学习主人公的精神品质，构建现代社会生存下的正确价值观，塑造自我的完善人格。教学重点• 1. 多种方式朗读课文，在品味语言中把握人物形象。• 2. 通过梳理每一次交往，挖掘主人公身上主要的矛盾冲突，探究小说主旨。教学难点• 体会作者在人物描写中包含的思想感情，理解本文所表达的主题思想。第一课时• 一、导入新课。• 穷则变，变则通。然而是不是我们面临所有困境时都用“变”来突破，我们怎样“变”才能真正实现“通”的目的？或许读一读高尔斯华绥的小说《品质》，能对思考这一问题有所启示。• 二、检查预习情况。• 1. 请学生分别从生平、创作、评价三个角度介绍高尔斯华绥，师生相互补充，了解作者。• 2. 请学生分段朗读课文，初步感知课文内容，落实基础知识。• 三、明确小说的主要内容。• 1. 请学生用自己的话说一说小说讲了什么内容。• 2. 文章一共写了“我”与格斯拉的几次交往？（ 7 次。）• 3. 明确每一次交往的起始段。• 四、布置作业。• 1. 在作业本上落实本课的基础知识。• 2. 进一步读课文，标画出作者都对主人公进行了哪些方面的描写。板书设计• 品 质• 高尔斯华绥• 第一次交往：第 3—8 自然段• 第二次交往：第 9—12 自然段• 第三次交往：第 13—22 自然段• 第四次交往：第 23—28 自然段• 第五次交往：第 29—35 自然段• 第六次交往：第 36—43 自然段• 第七次交往：第 44—52 自然段第二课时• 一、导入新课。• 同学们，生活中我们经常会听到类似这样的标语或广告：以质量为生命，以客户为中心；没有品质就没有明天。可见在今天，人们有一个共识，那就是产品的质量是企业生存和发展的根本。可是在上节课我们所接触的故事中，主人公格斯拉做了质量顶好的靴子，然而他的店却倒闭了，他本人竟然饿死了，这是怎么回事呢？这节课我们就继续走进高尔斯华绥的小说《品质》去探个究竟。请同学们打开书，回顾一下课文。• 二、回顾并梳理故事情节。• 请学生用简洁的语言回顾“我”与格斯拉的交往过程。• 明确：小说以“我”与格斯拉的交往为主线。“我”小时候就知道格斯拉给父亲做靴子、看橱窗里的漂亮的靴子，后来自己找格斯拉做靴子、修靴子以及多次去订很...
