作品题目：浅谈“参与式教学”之小组合作的一些方法姓 名：韦 海 生 学 科：数 学 职 务：教 师 职 称：小学一级教师 单 位：广西来宾市兴宾区长梅小学手 机：15977290359 地 址：广西来宾市兴宾区长梅小学邮 编：546100 浅谈“参与式教学”之小组合作的一些方法 广西来宾市兴宾区长梅小学 韦海生 《数学课程标准》明确提出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”其中，小组合作学习已成为学生获取数学知识、发展数学思维和提高数学技能的主要方式之一。所谓小组合作学习是指在小组或团队中为了完成共同的任务，经历动手实践、自主探索和合作交流的过程，是有明确责任分工的互助性学习。在数学课堂教学过程中，我们倡导将学习的主动权还给学生，尽可能地给学生提供自主探究、合作学习、独立获取新知的机会，尽可能多地让学生体验尝试成功、探索与发现的快乐。现在广大的教师都在尝试运用这种新的教学理念，怎样更有效地开展好小组合作学习是我们面临的新课题。现就结合平时的听课情况和自己的教学经验来谈谈我的一些做法。 一、提高小组合作学习意义的认识。小组合作学习是新课程改革出现的一种重要的学习方式之一，既有利于学生更好地理解数学知识，又发展学生思维，促进学生全面发展。学生在小组内不仅可以表达自己对数学知识的理解和看法，也可以了解和借鉴他人的想法，正所谓“仁者见仁，智者见智”。有效的小组合作学习能为学生创设良好的学习氛围，激发他们的学习兴趣和求知欲，使他们能更好地主动探究解决问题，提高学习效率。小组合作学习还可以培养学生的合作意识和合作精神，形成良好的人际关系。二、精选合作学习内容。恰当的学习内容是确保小组合作学习质量的前提。一是要选择个体不能独立解决的问题，这样有利于培养学生的合作意识，有利于发挥集体的智慧，让学生体验合作的重要性；二是选择意见有分歧的问题，这样的问题有利于学生各抒己见，在争辩中思想与思想、智慧与智慧发生碰撞，进而产生1＋1>2的效应。开展合作学习，要结合学生和教师的实际水平以及教学内容的特点，不能滥用。因为并不是所有性质的教学内容都适合合作学习的。例如简单的学习内容可以让学生独立学习，快速解决问题；而复杂的知识内容，则需要教师的精讲，所以合作内容的确定需要我们每一个教师慎重考虑。一般来说，重点的问题，应多采用小组合作学习。“重点的问题”指对学生数学素养形成和发展关系密切的内容，...
