《角的初步认识》教学设计 中江县大西街小学 曹翔教学内容：课本 38—40 页中的例题及其练习教学目标：1、初步认识角，知道角的各部分名称。2、初步学会用直尺画角。3、使学生们初步认识到角的大小与角的两条边张开的大小有关，与角的两条边的长短无关。4、培养学生动手操作能力，使学生体会到数学来源于实践的思想。教学重、难点：1、初步认识角，知道角的各部分名称，学会用直尺画角。2、使学生们初步认识到角的大小与角的两条边张开的大小有关，与角的两条边的长短无关。教学用具： 多媒体课件，角的学具、一张长方形的纸和一张圆形的纸、三角板。教学过程：一、情境导入，找找角（一）、师出示一个信封，里面装着学生已经学过的平面图形，露出一部分，让学生猜一猜。师：我们来玩一个猜图形的游戏，猜一猜里面装的是什么图形？（先猜圆形，再猜长方形）追问：“这次你们为什么不猜成是圆形？你是根据什么来猜测的？”(课件出示) 生活中存在的角，让学生观察，初步感知角。教师：像这样有两边直直的和尖尖的就是角。师：今天我们就来认识图形朋友——角（板书课题：角的初步认识）（二）、联系实际，整体感知角。1、（课件出示：美丽校园主题图）师：这是那里啊？（校园）在这美丽的的校园里你发现了什么？生：我发现了门上有一些角，操场上也有角，老师拿着的东西三角板上也有角……（多媒体演示：美丽校园的主题图。突出：门窗上的角、钟面上的角、操场中场地的角、小朋友做操时上下肢组成的角……）2、同学们已经知道角的形状了，现在大家明白三角板为什么叫三角板了吗？（课件展示三角板图）（三）抽象图形，形成表象。1、师：刚才通过同学们指的角，老师明白了原来角的图形是这样的，现在请同学们拿出自己的三角板摸摸看，角是什么样的。2、全员操作。边说边摸，指出一个角。3、同桌的同学共同操作，指出自己三角板上任意的一个角。4、小结摸角后的体会。（我们摸到角是尖尖的，两边是直直的。）二、整体感知，全面认识角（一）、教学角的各部分名称1、刚才我们认识了角，认真观察三角板上的角，想一想：角有什么特征呢？它的各个部分叫什么呢？（每个图形中都有尖的点和两条直直的线。2、（课件演示）角的各部分名称。（顶点、边）3、练习（师：现在请同学们闭上眼睛想一想，角是什么样的？角有几个顶点？顶点是什么样的？角有几条边？边是什么样的？）（1）、判断哪些是角，哪些不是。 (2)、在图形中找找各有几个角。（二）、动手...
