新课改下的中学英语教学方法探讨--更新教育教学观念 实现教师角色转变 宜城市龙头中学 马秀珍[摘 要]随着我国教育由应试教育向素质教育的转变，英语教学的目的也越来越突出培养学生的英语交际应用能力，客观上就必须在教学中优化和创新英语教学方法，使学生在课堂上能够在理解的基础上多说多用英语，通过课堂教学’激励学生熟练运用英语语言进行思想交流，创造性地学习和使用好英语，为今后学习打下良好的基础。[关键词] 教学方法 5P 教学模式 和谐课堂 新课改实施以来，我们龙头中学英语组通过学习、摸索、实践在新课程改革方面取得了一定的成效。通过课改实践，我们清楚地认识到，要搞好新课改，教师理念必须转变。传统的教学方法很难适应新课程的要求，因此，教学方法和教学结构的改革就势在必行。在对传统教学方法进行扬弃的基础上，产生一种新的教学观，即 5P 教学模式：Preparation（准备）, Presentation（呈现）, Practice（练习）, Production（运用）和 Progress（评价），那么在 5P教学模式下，我们也应该转变角色，创建和谐课堂。 运用 5P 教学模式进行教学，教师从课程的机械的执行者转换成课程的设计者；教师从教学活动中的主导者转换成教学活动中的引导者、参与者；教师成为课堂教学的提示者；教师成为课堂教学的评价者和反思者。 我校课题组教师制定了详实，可控的具体方案，精心组织落实改革课堂结构与教学方法，积极探讨 5p 教学模式，转变教师角色，从而提高了课堂教学效率。 一．通过课题研究，反复实践,反复总结和积累经验，已逐见成效。 1、教师从课程的机械的执行者转换成课程的设计者：一直以来，教师的角色局限于知识的传播者，其职责就是“传道授业解惑”。对于课程来讲，教师只有选择“怎样教”的权利而没有选择“教什么”的权利，即教师考虑的是怎样将国家规定的课程有效地教给学生，教师成了传授知识的道具、载体。新课程标准指出：“教师要善于结合教学实际的需要，灵活地和创造性地使用教材，对教材的内容、编排顺序和教学方法等方面进行适当的取舍和调整。教师要根据教学目标和学生的特点，选择教材和教具，设计教学过程，设计学生和材料之间的相互作用，设计与生活以及现代社会科技发展相联系的教学内容。从一堂课的宏观方面来看，作为设计者，教师要考虑三个问题：教学目标是什么？选择什么样的教学策略来实现这一目标？选择什么样的测验手段来检验教学效果？从一堂课的微观方面来看，...
