谈对问题学生进行心理辅导的几种方法“教师应当是心理医生”是现代教育对教师的新要求
现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”
作为一名心理保健工作者，也许不是一个班主任的主要任务，然而作为一班之“主”的班主任，能否以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，将对教育工作成败有决定性的作用
为了对有心理问题的学生进行矫正，我们尝试了如下几种方法：（1）
心理健康教育活动课
心理健康教育活动课，旨在发展和提高学生心理品质，进行心理训练，师生共同参与，在教师组织下，开展以学生为中心，生动、活泼、交互、联动活动，师生平等融合，重在心灵的沟通和心理感悟
它名曰课，但已突破了"课"的界限，室内室外，校内校外，都可进行，与班会、队会、晨会、文艺课等可有机结合
它通过游戏、唱歌、沉思、遐想、讨论、辩论、观察、演讲、表演、小品等方式方法为中介使"课"活动化
（2）心语交流
心语交流类似于心理健康教育活动课，但相比较它的参加人数要少，一般 8-12 人左右
活动形式更显简约、宽松和灵活，时间上，利用课余或双休日进行，场所选择也十分自由
参与的学生对象则较为专一，活动主题也较为集中，如教师或按班、队干部，或单亲家庭学生，或贫困生，或存有某同类心理困扰的学生，针对一个目标组织一次交流活动
（3）心语小报
心语小报是由学生自办的"手抄报"，也可在学校班级、墙报、黑板报中开辟专栏
其宗旨是让学生交流各自的内心世界；介绍心理健康知识，进行心理问题讨论和心理辅导
推而广之，心语小报又与学校的红领巾广播相结合，充实校园媒体、校园文化的新内容
（4）心理信箱
心理信箱有两方面效用，一是加强对学生的个别心理辅导，发展师生间个别心灵的沟通，要努力获得学生对教师的信任，解除学生的心理防卫，要特别注意尊重学生、尊重人格
