第六单元 除数是两位数的除法 教学设计 1 口算整十数除整十数或几百几十数 一 课 时 教学内容 口算整十数除整十数或几百几十数。(教材第71、第72 页) 教学目标 1.理解和掌握整十数除整十数或几百几十数(商一位数)的口算方法,能正确进行口算,并能结合具体情景进行除法的估算。 2.通过交流探索的过程,提高学生的口算能力,培养学生分析问题和解决问题的能力。 3.感受数学与生活的联系,培养学生热爱数学的积极的情感。 重点难点 重点:掌握并理解整十数除整十数或几百几十数的口算方法。 难点:掌握并理解整十数除(商一位数)的口算方法。 教具学具 课件。 教学过程 一 创设情境，激趣导入 师:为了把我们学校装扮得更加漂亮,学校买来一批彩旗,正在分到各班,你瞧。(课件出示:教材第71 页例 1)看到课件之后,说说你们知道了什么? 生:有80 面彩旗,每班分 20 面。 师:你们能提出什么问题呢? 生:可以分给几个班? 师:你们会列式吗?该怎样计算呢?以前我们只学过除数是一位数的除法,请观察这个式子,看看它和我们以前所学的除法有不同呢? 生:观察并说说有不同。 师:这就是我们今天要重点探究解决的问题。(板书课题:口算整十数除整十数或几百几十数) 【设计意图:分彩旗的活动,把学生推上主人的位置,让他们真正参与到学习中去,激发他们的学习兴趣和参与意识,发挥主导作用,是培养学生自主探索能力和创造性思维的具体方案】 二 探究体验，经历过程 人 教 版 四 年 级 上 册 数 学 第 六 单 元 除 数 是 两 位 数 的 除 法 教 学 设 计 --第 1页人 教 版 四 年 级 上 册 数 学 第 六 单 元 除 数 是 两 位 数 的 除 法 教 学 设 计 --第 1页1.教学例1。 师:这是一个整十数除以整十数的式子,你们想怎么计算,试一试。再和你们周围的同学讨论一下,探索出你们的方法。 学生进行探究活动,教师巡视了解情况。 组织交流,学生可能会说: 生1:因为20×4=80,所以80÷20=4。 生2:因为8÷2=4,所以80÷20=4。 教师小结:同学们,你们的想法很好,我们在计算80 除以20 的时候可以用我们以前学过的方法,做除法想乘法,想几和20 相乘得80,二四得八,因此就想到20 乘4 等于80,所以80 除以20 等于4。也可以做除法想除法,先把被除数和除数看成8 个十和2 个十,8除以2 等于4,8个十除以2 个十也等于4,80里面有4 个20,或者把80 和20 的个位上的0先不看,想8÷2=4,所以80÷20=4。 ...
