1 培训学习资料一：自主学习的理论与实践操作 第一部分： 专家讲座 ☆梁恕俭 一、自主学习与他主学习 二、教师主导学习与自主学习的对比 三、自主学习的特点 （一）自立性 每个学习主体都是具有相对独立性的人，学习是学习主体“自己”的事、“自己”的行为，是任何人不能代替、不可替代的
学生 分析 确定 选择 进行 布置 进行 教学 资源 实施 教学 学习 目标 学生 需求 任务 评估 教师 学者 学习 需求 学习 目标 学习 资源 学习 小组 学习 计划 评价 分析 自设 组织 合作 自调 自我 学习动机 自发 教师（顾问、咨询） 教师主导学习 自主学习 2 每个学习主体都具有自我独立的心理认知系统，学习是其对外界刺激信息独立分析、思考的结果，具有自己的独特方式和特殊意义
每个学习主体都具有“天赋”的学习潜能和一定的独立能力，能够依靠自己解决学习过程中的“障碍”,从而获取知识
学习“自立性”的四层涵义是相互联系有机统一的
（二）自为性 学习自为性是独立性的体现和展开，它内含着学习的自我探索性、自我选择性、自我建构性和自我创造性四个层面的结构关系
自我探索往往基于好奇心
好奇心是人的天性，既产生学习需求，又是一种学习动力
自我选择性是指学习主体在探索中对信息的由己注意性
自我建构性是指学习主体在学习过程中自己建构知识的过程，即其新知识的形成和建立过程
自我创造性是学习自为性更重要、更高层次的表现
（三）自律性 即学习主体对自己学习的自我约束性或规范性
它在认识域中表现为自觉地学习
自觉性是学习主体的觉醒或醒悟性，对自己的学习要求、目的、目标、行为、意义的一种充分觉醒
它规范、约束自己的学习行为，促使自己的学习不断进取、持之以恒
它在行为中则表现为主动和积极
自律学习体现学习主体清醒的责任感，它确保学习主体积极主动地探索、选择信息，积极主动地建构、创造知识
