《农村初中语文现代文教学评价研究》课题研究报告 一、课题研究的背景 （一）课题研究的必要性。 我们通过网络、图书等有关资料检索，发现该课题在国内的研究几乎是一个空白，即使有研究也只是片断、零碎的理论探讨，没有在实践基础上的研究，理论与实践结合的研究明显滞后。研究的重点都集中在学校管理和班级管理上，而对在学校、家庭、班级间起着桥梁作用的年级组管理的研究极少。国外发达国家实行的多数是小班教学，对学生的教育教学管理落实到个体上比较容易，而国内绝大多数学校实行的是大班教学，教育教学的管理基本上以班为单位，以年级组为核心。而年级组制在全国不少地方有一些规模的中学推行，但是它的地位很模糊：既不是教育行政部门设置的管理层，也非国家成文建立的组织结构，仅仅是个学校规模发展到一定的时候实施的一种组织管理。正因如此，我们这个课题就对服务型的年级组管理创新与实践的研究有其必要性。 （一）近年各地年级组管理概述 从 2001 年我们课题组开展年级主题活动开始到现在，我们发现全国各地对年级组的管理有不少变化，近年年级组管理现状主要是这几个方面： 1.年级组管理模式推广时间和发展情况。 上世纪 90 年代前有一些中学开始实施年级组管理。全国各地中学 90 年代开始借助大学系院管理模式对规模较大的学校进行分层科学化、系统化管理的一种形式，它在一些地区，尤其是学校规模大的地区运用的较为广泛，而学校规模小的地区不仅运用的少，而且运用得晚。近几年由于高中生入学人数在全国各地都呈现爆增趋势，一些原来没有实施年级组管理模式的学校纷纷采用这种管理模式。如 XX 省 XX 市新安中学在 2003 年10 月开始实施年级组管理。有的在原有的基础上，在不断地加强和研究年级组管理。如有 5000 余名学生的湖北宜昌夷陵区东湖高中在 2005 年 11 月举行了学校的年级组管理研讨会；云南昭通师专附属中学在 2005 年 12 月在校内举行了年级组管理的研讨会和交流会。这些情况和我们当时提出研究高中年级组管理模式的创新与实践所预期的基本一致：随着学校规模扩，大多数学校的管理将采用或加强年级组管理。如我省在近几年学生规模 3000 人以上的学校越来越多，甚至一些地区中学扩张后成为人数达 5000－6000 人的巨型学校。我校在 90 年代前就开始实施年级组管理了。 2.年级组管理对象和价值取向情况。 很奇怪的一件事情是，在学校行政管理问题上，全国没有哪一级行政部门明...
