. - -. - . wordzl. 小 学 综 合 实 践 活 动 模 式 研 究 方 案 一 、 问 题 的 提 出 综 合 实 践 课 的 开 设 对 广 阔 小 学 教 师 来 说 是 一 个 挑 战 和 考 验 ， 对 于 这 门课 的 教 学 设 计 及 活 动 模 式 目 前 正 在 探 索 和 研 究 之 中 ， 为 了 较 好 地 贯 彻 课 改精 神 ， 培 养 学 生 的 创 新 意 识 和 实 践 能 力 ， 经 过 初 步 的 理 论 思 考 ， 结 合 本 地区 及 我 校 实 际 ， 特 制 定 本 方 案 。 二 、 概 念 的 界 定 1、 模 式 ： 在 本 研 究 中 ， 模 式 并 非 是 指 某 种 固 定 不 变 的 操 作 程 序 ， 而 是 指 可调 控 的 、 变 通 的 、 灵 活 性 的 操 作 程 序 。 2、 综 合 实 践 活 动 开 展 模 式 ： 指 对 综 合 实 践 活 动 的 开 展 进 展 灵 活 调 控 的 一 种操 作 程 序 。 如 针 对 三 、 四 年 级 研 究 以 “ 主 题 型 研 究 活 动 〔 或 系 列 性 主 题 研究 活 动 〕〞模 式 为 主 ， 针 对 五、 六年 级 研 究 以 “ 小 课 题 研 究 〞 模 式 为 主 ，并 且根据不 同的 内容研 究 相应的 模 式 。 三 、 研 究 的 对 象和 方 法 1、 研 究 对 象： 本 校 3-6年 级 学 生 2、 研 究 的 主 要方 法： ①观察法： 即在 综 合 实 践 活 动 过 程 中 有目 的 、 有方 案 地 对 教 师 和 学 生 的 活动 开 展 及 其表现进 展 考 察， 以 思 考 如 何开 展 更有效。 ②调 查法： 即以 问 卷的 形式 调 查教 师 和 学 生 对 综 合 实 践 活 动 开 展 的 认识 、意 见和 建 议 。 ③ 行 动 研 究 法： 即在 整 个 研 究 过 程 中 采 取 “ 预 测 — 设 计 — 开 展 — 调 控 — 反思 — 改 良 〞的 动 态 研 究 方 法。 . - -. - . wordzl. ④ 反 思 讨 论 法 ： 即 在 研 究 过 程 中 针 对 前 面 的 研 究 得 与 失 进 展 反 思 和 讨 论 ，以 不 断 修 正 研 究 目 标 ， 完 善 研 究...
