我国古代文言实词的运用研究VIP专享VIP免费

我国古代文言实词的运用研究新课改对于学生的语文素质有了高度的要求，要想形成更高的语文素质，学生就需要掌握一定量的文言实词。在文言文教学中， 学生往往会因为不理解一些文言实词的含义而读不懂文章，在翻译语句时出现失误。而高考中的文言文阅读和翻译的分值也是稳中有升，学生失分也较多，如何促使学生准确理解文言实词的意义和用法，已经成为当务之急。怎样才能使学生较好地掌握文言实词的意义和用法呢?首先要掌握文言实词的五个特点，即单音性、多义性、近义性、通假性和活用性。本文重点探讨的就是怎样使学生掌握巧析文言实词的活用性的方法。文言实词的活用性，是指在古汉语中，某些实词可以按照习惯临时改变意义和功能，用作其他词类。文言实词一般可分为名词、动词、形容词、数量词和代词五大类。代词一般不活用，所以本文重点探讨的就是名词、动词、形容词、数量词的活用现象及规律。那么，怎样发现文言实词活用了呢?首先，可以结合语境思考，做到字不离句，名不离段，段不离篇。如果该实词按照它本身的词性和固有意义去理解，可是翻译不通时，该实词就可能出现活用。如《六国论》：“燕、赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。”其中的“义”字，你如果按照“正义”或“道义”去理解，肯定翻译不通，因此只能把义字翻译成为一个动词性短语( 在本处是一个动宾短语)——坚持正义，这就是名词“义”活用作动词了。其次，可以使用语法分析法，去定词性，划成分，猜意义。不光现代汉语的单句可以划分句子成分，其实对于古文的语句同样可以使用成分分析法。第一，可以先把现代汉语单句的成分划分口诀教给学生，然后指导学生去实践，在不断的练习中去熟练掌握方法。口诀如下： “主谓宾，定状补，主干枝叶分清楚。划分先找中心语，谓前是状谓后补。定语必居主宾前，的定地状得后补。”也可以给学生展示一个例句，再用符号法标注出来。如主语下标双横线，谓语下标单横线，宾语下标曲线，定语标小括号，状语标中括号，补语标尖括号。如: ( 精通武功 ) 的武松 [ 在景阳冈 ] 打 <死了 >( 一只 )( 猛 ) 虎。第二，使学生比照尝试着对文言语句划分成分。当然，这需要注意实词所处的句法环境。如是省略句，在划分前应补出省略成分 ; 如是变式句，在划分前应调好顺序; 如有需要删除的虚词 ( 主要是连词、语气词、音节助词和偏义复词中没有意义的词语 ) 要先删除掉。如《廉颇蔺相如列传》中：“左右[ 欲]刃相如。”很明...