数学情景教学设计简析摘要：本文阐述了数学情景的概念，采用情景教学法有哪些好的作用。分析了创设数学教学情景的要素、原则和方法。列举了一些成功和失败的案例进行分析，以及设计较好的数学教学情景教师要做的一些工作。关键词：情景教学；原则和方法；反思。英国哲学家洛克曾说过 ：“教师的巨大技巧，在于集中学生的注意力，并能使之得以保持。”要集中学生的注意力，采用情景教学法又是其中重要的方法之一，这一点在初中数学教学中显得尤为重要。那么什么是情景教学法？创设一个好的数学教学情景要注意哪些原则和方法？数学情景教学是指运用具体活动的场景或提供学习资源并能激起学生学习兴趣的教学活动，是为了提高学习效率的一种方法。它是培养学生学习兴趣、巩固所学知识、形成能力、发展创新实践能力的重要源泉。一个成功的教学情景，能把学生引入到所提的问题当中去，使学生产生弄清未知事物的迫切愿望，诱发学生探索性的思维活动，1从而对数学这一学科产生浓厚的兴趣。下面本人就初中数学课堂教学中的情景创设谈谈自己的想法和做法。一、在创设教学情景时，应制造悬念，让学生产生学习的需要，从而引入新课。在教学过程中教师创设教学情景，可以使学生产生好奇的心理，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。尤其是在新课引入时，依据教学内容创设悬念，更有利于诱发学生想揭密的问题意识。案例 1、在教学《列举所有等可能的结果》这一节时，我设计了如下的情景：在一所医院的产房里同时住进了三个孕妇，她们生下的小孩可能有如下几种情况：（1）全是男孩；（2）二个男孩一个女孩；（3）二个女孩一个男孩；（4）全是女孩。（双胞胎除外）如果要你预测她们生产的情况，你认为哪一种可能性最大？这个问题顿时引起了学生的兴趣，有的同学在下面窃窃私语，“这个也可以预测吗？”、“应该是两男一女吧？”。这时我笑着说：“这个问题其实并不难，只要我们学习了今天的内容，就一定能够做出正确的预测。”这中间到底包含着怎样的数学知识，结果到底如何呢？学生们都想探个究竟，这一悬念激起了学生极大的兴趣。案例 2、在教学《定义、命题与定理》这一节时，我朗读了一小段2文章《黑客的故事》，然后提问：根据你的理解，你认为“黑客”指的是什么？学生们对于这一词语比较陌生，他们运用自己的想象能力，努力地寻找答案。“黑客是黑色的客人吧？”、“黑客可能是一个小偷。”、“黑客可能是穿黑色衣服的贼。”等学生们答完了，我再用下定义...
