论述类文本阅读2017—2019年高考所选论述类文本字数统计如下：近三年来，高考论述类文本字数呈逐年增加趋势。论述类文本阅读，在高考中只设置3道选择题，共9分，虽然在全卷的阅读类题目中占分并不高，但因为它是试卷开篇的第一部分，故能否顺利解答，对能否很好地完成后续题目，起着重要的影响作用。年份Ⅰ卷字数Ⅱ卷字数Ⅲ卷字数201786387691020189719349782019123611799922017—2019年高考所选论述类文本篇目（来源）及题材类型：年份卷别篇目（来源）题材类型2017Ⅰ卷曹明德《中国参与国际气候治理的法律立场和策略：以气候正义为视角》学术论文（社会学）Ⅱ卷万明《明代青花瓷崛起的轨迹》学术论文（历史文化）Ⅲ卷陆邵明《留住乡愁》新闻评论（社会学）2018Ⅰ卷杨国荣《历史视域中的诸子学》学术论文（历史文化）Ⅱ卷袁梦倩《“被遗忘权”之争：大数据时代的数字化记忆与隐私边界》学术论文（社会学）Ⅲ卷陈忠《城市社会：文明多样性与命运共同体》学术论文（社会学）2019Ⅰ卷铁凝《照亮和雕刻民族的灵魂》政论文（文学艺术）Ⅱ卷叶嘉莹《论杜甫七律之演进及其承先启后之成就》学术论文（文学）Ⅲ卷李荣启《论传统表演艺术的保护与传承》学术论文（文学艺术）•由上表可见，全国卷论述类文本阅读的命题选材以社会科学类学术论文为主，兼有新闻评论、政论文等其他论述类文本，符合新课标中“选用的语言材料要具有时代性、典型性和多样性”的高考命题要求。且大部分文本聚焦于传统文化，体现传统文化的深刻意蕴，有浓厚的文化味道。•由以上分析我们可得到如下启示：2020年论述类文本阅读的选材重点还应是有利于增强文化自信、弘扬中华民族传统文化的文章；选材的多样化将会得到进一步体现，时评、书评等论述类文本有可能进入选材视野；选文不会是与考生生活相去甚远、专业性太强、比较艰涩难懂的学术论文。•设误方式•论述类文本阅读的常见选项设误方式主要有如下几种：曲解文意、因果混乱（一般有两种情况：①故意颠倒因果；②强加因果，本无因果关系的硬说成因果关系）、无中生有、说法绝对、范围不清、偷换概念、以偏概全、混淆时间、张冠李戴等。卷别题号选择正误选项序号文、题比对设误方式原文选项Ⅰ卷1正确(B)A只有与身处的时代积极互动，深刻回应时代重大命题，才会获得艺术创作的蓬勃生机。作家树立了与时代积极互动的理念，在创作实践中就能做到以人民为中心。强加因果过于绝对C一个普普通通的劳动者，或许并不是我们的读者人民是认识现实、理解时代的依据，因为普通劳动者才是文艺最理想的读者。曲解文意强加因果D诚然，娱乐和消费也是人民群众精神文化需要的一部分真正扎根时代、富有责任感的艺术家，无须考虑人民群众的娱乐和消费需求。曲解文意2不正确D我们有责任通过形象的塑造，凝聚精神上的认同。文章末段论证了正面人物的塑造是新时代文艺“以人民为中心”的根本体现。缩小范围3不正确D在新的时代条件下，我国文化产品供给的主要矛盾已经不是缺不缺、够不够的问题，而是好不好、精不精的问题。我国当下文化产品供给的主要矛盾已经由量的问题转向质的问题，艺术家的创作也应少而精，凝聚共识。强加因果无中生有2019年高考1卷论述类文本阅读为例论述类阅读题目设置第一题，对原文内容的理解（分析、概括、概念、信息）第二题，对原文论证的相关分析（结构、思路、论证方法）第三题，对原文内容的理解推断（判断、推理）设题角度（一）论证结构、逻辑层次（二）论证方法及其作用（三）论点、论据及其关系重点突破论证题型•考纲：•⑵分析文章结构，归纳内容要点，概括中心意思•⑶分析论点、论据和论证方法•（2019年全国卷Ⅰ）•2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分）•A．文章采用提出问题、分析问题的方式展开论证，在逻辑上也是逐层递进的。•B．文章论证兼顾现实与历史，既有对当下创作的分析，也有对历史经验的总结。•C．文章引用人民英雄纪念碑碑文内容，巧妙衔接了上下文，也有力支撑了论点。•D．文章末段论证了正面人物的塑造是新时代文艺“以人民为中心”的根本体现。•（2019年全国卷Ⅱ）•2．下列对原文论证的相关分析，不正确的...
