题 目 名 称 小 学 课 堂 管 理 策 略 研 究 研 究 类 别 B. A.理 论 研 究 B.应 用 研 究 C.基 础 教 育 教 学 改 革 与 实 践 D.其 他 研 究 选 题 来 源 A. A.自 拟 题 目 B.教 师 命 题 C.教 师 科 研 子 课 题 D.其 他 研 究 选 题 缘 由 与 意 义 （ 一 ） 选 题 缘 由 1.教 师 的 课 堂 管 理 策 略 需 要 创 新 教 师 的 教 育 观 念 受 到 传 统 的 应 试 教 育 影 响 ， 课 堂 管 理 策 略 的 应 用 不能 适 应 学 生 全 面 发 展 的 需 要 。 主 要 表 现 在 ： 一 是 对 不 同 层 次 的 学 生 区 别对 待 ， 不 能 一 视 同 仁 。 二 是 教 师 的 管 理 手 段 太 过 于 粗 暴 ， 不 适 合 学 生 。也 有 教 师 认 为 安 静 的 课 堂 教 师 更 容 易 掌 握 ， 因 此 教 师 在 课 堂 上 会 使 用 严厉 的 手 段 处 理 课 堂 问 题 行 为 ， 用 暴 力 手 段 处 理 课 堂 问 题 ， 致 使 课 堂 混 乱难 以 控 制 。 学 生 由 于 害 怕 教 师 的 权 威 在 课 堂 上 不 敢 发 表 意 见 ， 不 敢 回答教 师 的 问 题 ， 会 给人一 种教 师 在 自 导自 演的 感觉， 学 生 的 主 动性和创 造力 也 得不 到 很好地培养。 因 此 ， 教 师 应 用 的 管 理 策 略 需 要 随教 育 的 发 展而创 新 。 2.学 生 的 学 业发 展 需 要 课 堂 管 理 策 略 的 助力 教 师 选 用 恰当的 管 理 策 略 ， 且管 理 策 略 的 应 用 得到 学 生 的 认 可， 那么不 论 是 在 教 学 过 程中还是 课 后 ， 学 生 都 会 主 动学 习 ， 主 动配 合 教 师 进行 学 习 。 而有 的 教 师 对 于 课 堂 管 理 策 略 的 选 用 并 不 上 心 ， 选 用 课 堂 管 理策 略 时 不 符 合 班 级 的 实 际 情 况 ， 得不 到 学 生 的 认 可， 那么在 课 堂 教 学 中学 生 不 配 合 教 师 的 教 学 ， 课 后 更 是 不 会 主 动学 习 ， 这 样 不 能 很好的 达 到教 育 的 目 的 。 3....
