班级治理中“班干部轮换制〞的利与弊一、研究的问题㈠问题的发现一直以来,班级治理多是实行班干部几年一贯制
老师用着也顺 手,但是却忽略了其他学生的培养
实践证实,这种模式有许多的弊 端,主要是造成了有的班干部工作无动力,无干劲,不利于调动大多 数学生的积极性,也不利于学生个性特征的开展,影响了他们综合素 质的提升
〔二〕问题的症结以往我们对德育工作有一种狭隘的熟悉,就是学生只要“听话〞, 守纪律,不做坏事,就是思想品德好
在注重素质教育的今天,这种 熟悉显然已不适应新形势的要求
我们要培养新世纪高素质的人才
就必须培养学生具有良好的心理素质,参与意识、集体主义责任感和 创造精神,而学生只有通过实践才能获得这些,光靠老师是“教〞不 出来的
我们应该给学生创造实践的时机,使他们通过实践获得心理 体验,从而提升他们的道德水平和水平水平
〔三〕解决问题的尝试近几年来,有人已经开始班干部轮换制的尝试,上一个学期,我 也在我带着的小学四年级实行了班干部轮换制的实验,取得了较好的 效果
本学期,我又对我校的三、四两个年级继续进行了本项研究
班干部轮换制就是基于以上的理论思考,这项改革所要到达的目 标是,调动全体学生参与班级治理的积极性,给每一个学生提供表现 自己才能的时机,使他们的个性特长得到充分发挥；提升学生的心理 承受水平,培养他们的集体主义责任感和创造力,使他们的综合素质 得到提升
二、解决问题的行动方案〔一〕班主任首先要树立科学的教育观念现代教育理论告诉我们,要组建一个优秀的班级集体,班主任首 先要选拔一些品学兼优、责任心强、乐意为同学效劳的学生担任班干 部,并根据他们性格、水平的差异,安排相应的工作,尽心地进行培 养和教育,使之成为同学的典范,带动其他同学不断进取
只有建立 一个坚强有力的班委会,在班主任的指导下对班级进行卓有成效的管 理
整个方案的实施过程,我都是从当前我国小
