软科技课题研究报告... 职业高中学生作文失败原因之探究及应对策略 ——作文教学课题研究报告 主笔：钮曙霞参与研究人员：郭其芳、熊玲 作为语文教师，我们对中学生的作文教学现状感受颇深，学生写作水平普遍较低。作为一群高中生的的最低层的学生，其写作的现状更是惨不忍睹。写作文常陷入了学生恐惧、教师痛苦的怪圈。面对这样的现状，面对学生的“失败”作文，我们语文教师怎样去及时地补救，成了我们语文教师苦苦探索的一个问题。作为职业学校语文教学课题小组的我们，经过一年多的时间和研究，在这方面得出了一些结论，供专家们论证。 学生作文失败的原因探究 我们课题小组曾多次对所任教班级调查统计，结果表明。恐惧心理是危害作文教学的重要因素。 恐惧原因及比例有 4 种。（1）感到没材料可写的占 71%，（2）觉得观察不清而感到写作困难的占 90%；（3）觉得老师要求过高的占 85%；（4）老师评语挫伤写作积极性的占 28%。 这种惧怕心理通常使他们不喜欢上作文课，不愿意写作文。一是一篇作文实在难完成，二是得了低分后，老师的批评、同学的嘲笑，写作成了他们的沉重负担。 究其原因。从教师对学生的要求来看，为了学生进步，常常“不经意”地以高一级标准要求评价学生写作，常常是“跳一跳，够不着”。一篇学生的作文，在一个受过高等教育的教师看来无论如何都是缺点比优点多的，更何况是职业高中学生的作文呢。我们不把写作要求降到“跳一跳，够得着”的标准，动辄用“优秀作文”来比较，学生作文没有恐惧症反而有些不正常了。面对如此的恐惧感，学生的作文可以令人想象了。 著名教育家苏霍姆林斯基认为。学习成绩的取得，乃是学生产生克服困难的动力和求知兴趣的源泉。随着成绩的不断提高，学生的积极性也就越来越高，兴趣也会越来越浓。因此，我们要让学生逐步发现自己的成绩，以此逐步让学生克服写作的恐惧心理，培养、激发他们的写作积极性。 我们教师在学生的心目中是权威的评论家，学生动笔作文时就对教师有所期待，职业高中的学生平时受到教师表扬的机会就更加少得可怜，期望能得到教师的肯定性的评价，对他们来说是一件令人欢欣鼓舞的事情。在这种渴望得到鼓励的心态之下，如果我们的作文讲评能使学生不断地得到老师和同学的热情洋溢的赞许，那么这种赞许就会成为他们写好作文的动能，对学生产生的影响是巨大的。这样培养学生的写作兴趣是一件就不应该是一件难事。 为了改变学生的这种恐惧写作的现象，我们课...
