部编人教版高一语文《哦,香雪》教学设计VIP免费

部编人教版高一语文教学设计 《哦，香雪》教学设计 教学目标 1.品析香雪和凤娇的形象，体会作者对人物倾注的深沉的爱。 2.体会姑娘们对山外文明的向往和改变山村封闭落后、摆脱贫穷的迫切心情，感受山里姑娘的自尊自爱和纯美的心灵。 教学时数：3 课时 教学过程 【预习】 1.由作者简介导入 2.阅读课文，勾画重要信息，做批注。 3.学生谈初读感受 教师：青春，友谊，爱情；乡村，纯朴，向往。短短的篇幅为我们展现了那些遗失在时代深处的美好，使我想起我的小山村，我的姐姐们，她们曾经也是一群纯朴、美丽的姑娘。 第一课时 一、解题 1.你从这个题目中读出了什么？ 作者对香雪的赞美。 小说主人公（香雪）及文章的题材（抒情小说）。 2.文中出现这个句子了吗？是谁在叫香雪？ 篇末点题。这是姑娘们欢乐的呐喊，她们叫着香雪的名字以及群山的回音。 二、了解小说的故事情节 1.小说是通过人物的塑造和情节、环境的描述来概括地表现社会生活的。人物，情节，环境是小说的三要素。学习小说，一般先从情节入手。这篇小说并没有一个完整的故事情节，而是把一些情节片段加以组接。试分别概括这些情节片段，并据此划分段落。 第一部分（1-4）：火车开进了台儿沟这个小山村。 第二部分（5-43）：姑娘们去村口看火车。 第三部分（44-61）：姑娘们和火车上的旅客做买卖。 第四部分（62-81）：火车拉走了香雪。 2.小说的情节也是反映现实的重要手段。作者描述这几个情节片段想反映什么现实（即主题）？ 反映了火车（现代文明）给台儿沟这个小山村带来的影响，表达了姑娘们对山外文明的向往。 3.写作背景 这篇小说发表于 1982 年，时值改革开放初期。在此之前的山村闭塞、落后、传统，当时还没有人外出务工。（教师讲述小时候暑假在县城看火车的情景） 第二课时 一、分析人物形象的方法 小说以塑造人物形象为中心，因此学习小说重点是分析人物形象。如何分析人物形象？先圈画出人物的相关描写（或叙述），然后据此分析人物性格。 二、分析香雪的形象 1.跳读 6-70 段，圈画出描写香雪的语句，想一想这些语句分别表现了香雪怎样的思想性格？ 胆怯 “只有香雪躲在后面，双手紧紧捂着耳朵。看火车，她跑在最前边，火车来了，她却缩到最后去了。她有点害怕它那巨大的车头，车头那么雄壮地吐着白雾，仿佛一口气就能把台儿沟吸进肚里。它那撼天动地的轰鸣也叫她感到恐惧。在它跟前，她简直像一叶没根的小草。”（第6 段） 善...