实用精品文献资料分享《月迹》教学设计《月迹》教学设计【执教时间】 2009 年 11 月 18 日【执教对象】蒙山中学预备年级【执教教师】上海市吕巷中学吴昌琼【教学目标】1、 理清文章思路，把握主要内容。2、 品读文章优美且富有童趣的语言，欣赏月之美，并学会写简单批注。3、 体悟并学习作者那份追求美好事物的情怀。【教学重点】品读优美且富有童真童趣的语言，欣赏月之美。【教学难点】体悟作者对美好生活的热爱欣悦之情。【教学过程】（一） 直接导入（二） 初读，寻月之迹1、[ 引导] ：文章围绕着月迹主要写了哪件事情？[ 要求] ：在预习的基础上，自由散读文章，概括主要内容，并做好提要。[ 归纳明确 ] ：孩子们在中秋月夜寻找月迹。2、[ 引导] ：孩子们在哪儿寻到了月迹？[ 要求] ：提炼并圈划文章相关信息。[ 归纳明确 ] ：镜中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月⋯⋯（三） 品读，赏月之美1、[ 引导] ：我们先看到镜中月。你觉得镜中月美吗？美在何处？[ 要求] ：齐读，任选角度，展开讨论。（交流后， PPT呈现旁批范例）[ 归纳明确 ] ：镜中月：“溜、长了腿的、爬”等词运用了拟人手法，生动形象地写实用精品文献资料分享出了月亮的调皮可爱。“款款地”形象地表现了月的柔美、优雅。“渐渐地、慢慢”等词句，形象地写出了月亮冉冉升起，由亏转盈再消失的形态变化美。2、[ 引导] ：你还喜欢哪儿的月？为什么？[ 要求] ：自由散读，圈划批注，并交流。[ 归纳明确 ] ：（1） 院中月：“玉玉的、银银的”写出月光的颜色美。“粗粗的、疏疏的、累累的”等词衬出月光的朦胧美。“袅袅、淡淡的、痒痒的”写出孩子们似乎已经到了月亮的体验，很美妙。整体阅读则像在读一首诗，充满着诗情画意。（2） 杯中月：“小小的、酥酥地、颤” 这些词让“我们”感觉眼中月亮是那么地惹人怜惜。（四） 再读，探月之喻1、[ 引导] ：到了院外，孩子们并没有停下寻找的脚步，月亮无处不在。又在河里， 在孩子们的眼睛里找到了月亮。在我和弟弟妹妹的眼中月亮代表着什么呢？？[ 要求] ：深入思考。[ 归纳明确 ] ：月亮是一切美好的事物的象征。美好无处不在。2、[ 引导] ：让我们带着对这份美好的向往齐读文章最后两节。（五）拓展，书月之华孩子们的眼中看到如此可爱、优雅、朦胧、惹人怜惜的月，你又会看到怎样的月亮呢？挑选一处用两三句话续写（建议使用叠词， 运用拟人等修辞手法）。（六）小...
