下载后可任意编辑小学音乐课堂倾听习惯培育探析小学音乐课堂倾听习惯培育探析 【摘要】音乐是听觉艺术，学生主要通过听觉感受和体验音乐。倾听是学生欣赏音乐最直接的方式之一，在传统课堂教学中，老师倾听训练不够完善，学生倾听习惯欠缺，课堂教学效率不高。因此，老师应从倾听入手，展开音乐教学活动，帮助学生形成良好的倾听习惯，让学生感受音乐情绪和音乐魅力，使学生获得对音乐的亲身体验，从而促进学生音乐能力的提高。 【关键词】小学音乐 倾听习惯 培育探析 学生完整而充分地倾听音乐作品，是音乐课堂教学的基本要求。学生需要在听觉感知的基础上认识音乐，小学学段的学生对音乐敏感度高，但是专注力不足，课堂倾听表现达不到最佳。老师要善于利用小学生优势，制造良好教学环境，采纳多元教学手段，抓住音乐教学关键点，加强对学生倾听习惯的培育，激发学生听赏音乐的兴趣，开发学生音乐感知力，让学生初步养成用心欣赏音乐的品质。 一、制造良好教学环境。引领学生倾听 在音乐课堂教学中，假如课堂氛围过于沉闷或者过于活跃、嘈杂，学生就没有办法专心倾听，音乐教学效果也就难以实现。所以，音乐倾听需要特定的环境，老师应该创设愉悦、轻松、宁静的课堂氛围，使学生始终保持积极倾听状态，引领学生展开倾听。这样在自然的环境下，学生才能够全身心投入音乐的倾听，获得对音乐旋律独到的见解。 苏少版小學音乐二年级上册《时钟滴答》，课堂教学目标主要是让学生在听赏、演唱等音乐活动中感受愉悦、欢乐的情绪，体验时间的宝贵，感知声音的和谐。老师应综合考量课堂教学诉求，考虑到歌曲的旋律，科学创设教学环境。上课时，老师先用大屏幕为学生投放各种各样精致的钟表，从古时候的沙漏、博物馆中清朝时期的钟表到现在样式新颖的瑞士表，让学生从直观上感知钟表，在图片的不断变换中，学生非常震撼，教学环境进入佳境。这时，老师播放《在钟表店里》，让学生认真听这个音乐，询问学生听到了哪些声音。学1下载后可任意编辑生带着问题用心倾听，有的学生听到“滴答滴答”的声音，有的学生听出“当……当……”的报时声，还有的学生听到的报时声是“布谷”。这个小试听环节，调动了学生的听觉器官，接着老师再加快速度，让学生再听一遍《在钟表店里》，让学生说说，除了刚才听到的声音，加快速度后带给自己什么样的感受？速度变快了，旋律更有节奏感，显得欢快、活泼。 老师对教学环节展开优化，理顺了教学程序，学生在积极、宁静...
