下载后可任意编辑浙江经济欠发达地区中小学老师心理健康问题讨论浙江经济欠发达地区中小学老师心理健康问题讨论 一、问题的提出 老师不仅要具有现代教育意识、创新理念、扎实的专业功底、较强的教学组织能力，还要具有健康的心理。老师的心理健康状况不仅事关自身所扮演的特别角色的行为效率，而且直接影响着学生的心理健康。不可否认，学生心理问题的形成是一个复杂的问题，但是，大量心理检测表明，老师心理健康水平与学生心理健康水平成正比。性格优良的老师可以带出性格优良的学生；性格不良的老师，可能带出性格不良的学生。因此，我们应从更高、更深、更远的角度来看老师的心理健康问题，应充分认识到老师的人格和心理健康水平，甚至比他的专业知识水平更重要。为此，本课题采纳 SCL－90 症状自评量表测量和走访调查对象相结合的方法，以丽水市和温州市部分经济欠发达县为例与发达地区杭州市西湖区和全国成人常模比较，讨论浙江省欠发达地区中小学老师的心理问题。共发放问卷 220 份，收回有效样本 200 份。调查对象分别为农村95 人，城市 105 人；男性 70 人，女性 130 人；初中老师 60 人，小学老师 140人；年龄最大者 56 岁，最小者 23 岁，35 岁以下 131 人，35 岁以上 69 人。调查结果显示：经济欠发达地区中小学老师心理障碍检出率为 29.1%，且各因子分均显著高于全国成人常模和发达地区，说明经济欠发达地区中小学老师的心理状况不容乐观。关注经济欠发达地区中小学老师的心理健康问题，并实行有效措施予以解决，是摆在各级政府面前刻不容缓的大事。 二、成因分析 （一）“投入与产出”不平衡，导致中小学老师心理失衡 在浙江经济欠发达地区，教育改革的进程相对缓慢，外部条件较发达地区差，老师智力投入高消耗和低质量的情况较发达地区尤为突出。根据走访调查，目前小学老师每周平均授课 15.34 节（杭州市西湖区为 15.1 节），有 42%的人超过 18 节（杭州西湖区为 17 节）；老师每天平均在校工作时间 8.91 小时（杭州市西湖区为 8.72 小时），在家备课 1.65 小时（杭州市西湖区为 1.67 小时），1下载后可任意编辑再除去做家务、上下班时间，每天的休息时间加起来不过 10 个小时。老师在体力上处于疲劳状态，在智力上要高度付出：适应新课程改革对老师提出的新要求、教学内容的优化、教学方法的设计等都需要高度的智力投入。在这些方面，经济欠发达地区与经济较发达地区的老师相...
