下载后可任意编辑精彩来自于生活精彩来自于生活 数学来源于生活，同时又运用到生活的每一个角落。小学生限于生活经验不足，缺乏生产实践经验，让他们接受系统性强而又抽象的数学知识，无疑会有困难，这就需要老师正确引导，让学生善于观察、善于发现生活中存在的一些数学问题，并能运用这些知识、经验来认识解决有关数学问题，让他们感到身边处处有数学，使数学成为小学生看得见、摸得着、用得上的学科，从而提高他们学习数学的积极性。 在日常的教学工作了，我仅仅从以下几方面进行了一下尝试： 一、提取生活信息，创设生活场景 教学中引导学生发现数学离不开生活，生活中处处有数学问题的存在，做个生活的有心人，是新时代数学学习的重要环节。在教学中，以教材为蓝本，既尊重教材，又能不拘泥于教材，充分挖掘生活中的数学问题，注重数学和生活实际联系，创设轻松愉快的学习情境是现代老师教学的必定趋势。 因为现实的学习情境，可以激发学生学习数学的兴趣，充分调动学生的学习积极性和主动性，使其产生内在的学习需求，并主动参加教学活动。所以在教学六年级的复习课《立体图形的体积》时，我创设了这样一个片段： 师：老师呢，想在家里养一些金鱼，就买了一个长方体的鱼缸，你能来估测一下这个鱼 缸里能装多少的水吗？ 生：…… 师：你是怎么来估测的？（估长宽高） 生 1：…… 师：估小了（大了） 生 2：…… 师：估小了（大了） 师：其实这个鱼缸的长是 30 厘米，宽是 10 厘米，高是 20 厘米（课件出示），跟你估的 接近吗？ 1下载后可任意编辑 师：给这个鱼缸倒上三分之二的水，在这个里面放养几条这样大的金鱼能使金鱼快活、 舒适的生活呢？ 生 1：…… 生 2：…… 师：这是你们的猜想。其实这里面大有学问呢？在一个狭小的空间里假如有很多人，大 家会感觉怎么样？是的，感觉很闷，很不舒适。其实我们的动物也是一样。据科学推测，2 条这样大的小金鱼最舒适的生活空间是 1 升的水。（画外音出示） 师：这个鱼缸大约能放养几条金鱼，你能求了吗？在练习纸上试一试吧！ 生：30*10*20*2＼3=4000 4000＼1000*2=8（条） 师：我们奖励刚刚估量得最接近的同学来给小鱼搬进宽敞舒适的新家。 在上述教学片段一中，老师引入真实的“养金鱼”这一生活情景，它既使学生感受到：生活离不开数学，数学源于生活。由这么多的水能养几条金鱼这一猜想入手使他们对数学产生了浓厚的兴趣和亲切感。学生在猜想中，真...
